那一首歌，由千千萬萬個(gè)美妙的音符組成，傳遍了學(xué)校的各個(gè)角落，深入到每位師生的心里。聽，那一首歌，正在高奏……
校園的草坪上，不是王老師和她的學(xué)生小明嗎？小明一直以來并不是個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，反倒每次都給班上“拖后腿”，但是，沒有一個(gè)老師對(duì)他失去信心。大家都說，他是個(gè)機(jī)靈的孩子，只是由于長(zhǎng)時(shí)間不跟父母一起生活，跟著爺爺奶奶，沒人輔導(dǎo)功課，成績(jī)才越來越差的。
王老師找小明談話，就為了幫助他?？粗懬拥糜行┎恢氲膶W(xué)生，王老師和藹地拍拍小明的肩膀，微笑著讓他別害怕。王老師像一位知心姐姐一樣對(duì)待他，和小明談學(xué)習(xí)，談生活，和他交朋友，還教給他很多學(xué)習(xí)方法。
漸漸地，膽小的小明在王老師一步步引導(dǎo)下，不再膽小害怕。他們之間的關(guān)系越來越近，有說有笑。小明也收獲了許多東西，開朗、自信、努力……這不是那首歌中充滿關(guān)愛的音符嗎？ 小學(xué)生語文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
“祝您生日快樂……”哪來的聲音？原來是從九年級(jí)的一個(gè)教室傳出來的，同學(xué)們想盡辦法知道了老師的生日。和老師相處了三年，一直沒有機(jī)會(huì)向老師表達(dá)自己的心意，對(duì)老師說一聲謝謝，感激老師。最后一年，這些即將畢業(yè)的孩子決定要給老師過一個(gè)難忘的生日。
在老師進(jìn)來之前，同學(xué)們趁著短短的課間休息的十分鐘，簡(jiǎn)單地裝扮了一下教室。當(dāng)老師邁著輕快的腳步走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們?nèi)w起立，站得直直的，一起唱起了生日祝福歌，祝福老師的生日。同學(xué)們紛紛送上自己最美好的祝愿，送上感恩的禮物。老師感動(dòng)極了，但由于上課鈴聲已經(jīng)響起，大家繼續(xù)上課。
老師把這節(jié)課講得十分精彩，而同學(xué)們也聽得特別認(rèn)真，哪怕是最調(diào)皮的學(xué)生，都積極回答問題……這不是那首歌中充滿尊敬、感恩的音符嗎？ 蘇州中考語文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對(duì)性強(qiáng)，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。
圖書館里靜靜的，雖然人多，但一點(diǎn)也不鬧。進(jìn)進(jìn)出出的同學(xué)都輕手輕腳的，生怕打擾了其他同學(xué)。大家都用心在書海中遨游，都那么認(rèn)真。有的微笑著默嘆，有的點(diǎn)頭對(duì)書中的內(nèi)容表示贊許，有的若有所思……進(jìn)來一個(gè)學(xué)生，在一排排書架面前找來找去，但怎么也找不到想要的，無奈地?fù)u搖頭，準(zhǔn)備走?！鞍?，同學(xué)！”她被后面一個(gè)輕輕的聲音叫住了，“你是在找這本書嗎？”那位同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是的，可是你在看，我以后再來吧?！蹦脮耐瑢W(xué)把書放在找書的人手上說：“反正我不著急，你先看吧！”說完就走了。得到書的同學(xué)小聲說著“謝謝”，抱起書如饑似渴地讀了起來……這不是那首歌中充滿學(xué)習(xí)氛圍、互相關(guān)心、文明禮貌的音符嗎？
其實(shí)，在學(xué)校里，在我們身邊，有著許許多多美好的音符，只要用心聆聽、用心感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那些音符組成了一首無比動(dòng)聽的歌。
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聽，那一首歌，還在奏著……
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