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　　朋友一家是很時(shí)髦的人，一日，閑來(lái)無(wú)聊，去他家坐一會(huì)。
　　不巧，朋友正在擦皮鞋，我問(wèn)道：“這是怎么弄的？鞋子這么臟?！?
　　“哦！是立一啊！我兒子與同學(xué)出去玩，回來(lái)就成這樣了。”朋友答道。
　　說(shuō)完話，朋友便將已擦好的一只皮鞋擱置在陽(yáng)臺(tái)上。在陽(yáng)光的照射下，剛擦上鞋油的皮鞋顯得格外刺眼。
　　朋友將另一只皮鞋放回原位，就忙著給我倒茶喝。談著談著，朋友兒子放學(xué)了，一進(jìn)門(mén)，他就開(kāi)始去找皮鞋。不一會(huì)兒，在他的床底下找到了那只未擦的皮鞋，只見(jiàn)他隨便擦擦就完事了。又去找另一只皮鞋，在陽(yáng)臺(tái)上找到了另一只鞋，我以為他會(huì)將兩只鞋子穿到腳上。沒(méi)想到，他伏下身，認(rèn)認(rèn)真真的擦起了朋友沒(méi)擦的那只鞋。直到兩只皮鞋一樣干凈，他才穿上。自始至終，朋友沒(méi)說(shuō)過(guò)一句“我來(lái)擦，你先去吃飯吧！”這類話，而是在一旁看著，沒(méi)動(dòng)一下手。
　　常?？吹揭恍┘议L(zhǎng)，為了讓孩子接受自己的意愿而不停的嘮叨，實(shí)在不見(jiàn)效便拿起棍棒，還伴以諷刺和挖苦的語(yǔ)氣。用這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方法培養(yǎng)出來(lái)的孩子，不是服服貼貼的“羔羊”就是脾氣暴躁的“暴君”。孩子失去了應(yīng)有的創(chuàng)造力，個(gè)性和人格的發(fā)展亦得不到完善。只有用潛移默化的行為方式來(lái)引導(dǎo)孩子，使孩子在不知不覺(jué)中已得到了人格的熏陶，才能培養(yǎng)出自主能力較強(qiáng)的孩子。
　　身為老師，也應(yīng)該懂得從自身做起，不要總下命令似的讓學(xué)生不要遲到，不要早退，不準(zhǔn)上課帶手機(jī)……只要自己做到了這些，學(xué)生們也會(huì)在不知不覺(jué)中知道了自己該怎么做。因?yàn)橛幸粋€(gè)值得他們學(xué)習(xí)的榜樣！

——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。