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金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自楊州，復(fù)到舅家，問(wèn)焉，曰“泯然眾人矣?！?
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1.我能解釋下面各句中劃線的詞語(yǔ)。
?、偈离`耕 ②指物作詩(shī)立就
?、凵陨再e客其父 ④日扳仲永環(huán)謁于邑人
2.我能判斷出下列句子停頓有誤的一項(xiàng)是( )
A.借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名。
B.其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意。
C.余聞之/也久。
D.父/利其然也，日扳仲永/環(huán)謁于邑人。
3.我能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。
①自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。
?、诟咐淙灰?，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
4.用自己的話說(shuō)說(shuō)：方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人”的原因是什么?
我的理解：
5.方仲永的父親是怎樣的一個(gè)人?你最想對(duì)他說(shuō)的一句話是什么?
我眼中的方父:
我最想對(duì)他說(shuō)：
6. 下面兩題難度各異，分值不同，請(qǐng)任選一題作答。(兩題都答，只按第①題計(jì)分) 作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文批改、作文點(diǎn)評(píng)、作文打分系統(tǒng)，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
?、僬Z(yǔ)文活動(dòng)課上，老師讓你組織一場(chǎng)即興演講，題目是“由方仲永所想到的”。你就為自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入語(yǔ)吧!
我的開(kāi)場(chǎng)白：
?、诠糯胁簧偾趭^好學(xué)的成語(yǔ)典故，請(qǐng)寫(xiě)出成語(yǔ)、人物典故各兩個(gè)。
有關(guān)勤奮好學(xué)的成語(yǔ)：
勤奮好學(xué)的人物典故：
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1.①屬于;②完成;③以賓客之禮相待;④通“攀”，牽，引。
2. C(應(yīng)為“余聞之也/久”)
3. ①?gòu)拇?，指定物品讓他作詩(shī)，他能立即寫(xiě)好，詩(shī)的文采和道理都有值得看的地方;
②他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。
4. 沒(méi)有受到后天的教育。
5. 是一個(gè)貪圖小利、目光短淺的人;示例：一個(gè)人的天資再好，沒(méi)有后天的教育，也是不能成才的(合情合理即可)。
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6. ①參考：方仲永由少時(shí)的天資過(guò)人變得“泯然眾人”，令人扼腕長(zhǎng)嘆，更應(yīng)該引起我們的深思。讀完本文后，相信我們一定有許多感慨，就讓我們自由的暢談一下吧!②懸梁刺股、囊螢映雪、學(xué)而不厭等;蘇秦懸梁刺股、孫康映雪讀書(shū)等。
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