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陳思睿是蘇州相城實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)男生，入學(xué)前作文邏輯亂，如寫(xiě)《去公園玩》，先寫(xiě) “到了公園”，又跳回 “出門(mén)前媽媽叫我”，再寫(xiě) “在公園放風(fēng)箏”；前后矛盾，“我沒(méi)帶風(fēng)箏” 卻又寫(xiě) “風(fēng)箏飛得很高”，老師看不懂，他自己也理不清順序。

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輔導(dǎo)方案為 “時(shí)間線梳理 + 連貫句式訓(xùn)練”：用 “時(shí)間軸卡片” 幫他按 “早上 - 中午 - 下午” 梳理事件順序；教 “連貫句式”，如 “吃完早飯，媽媽帶我去公園；到了公園，我們先找空地；然后，爸爸幫我放飛風(fēng)箏”；每次寫(xiě)作文前，先畫(huà)簡(jiǎn)單時(shí)間軸。 蘇州小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升

1 個(gè)半月后，陳思睿作文邏輯清晰，無(wú)前后矛盾。最近單元測(cè)試寫(xiě)《去公園玩》，按 “出門(mén) - 到公園 - 放風(fēng)箏 - 回家” 順序?qū)?，獲 A 級(jí)。后續(xù)他主動(dòng)報(bào)名學(xué)校寫(xiě)作興趣班，每次課都積極分享自己的作文思路，對(duì)寫(xiě)作的信心大幅增強(qiáng)。 語(yǔ)文提分好幫手，易優(yōu)語(yǔ)文題庫(kù) https://cs.euzW.net