趙克明
“蓄勢”這種寫作藝術又稱之為“延宕”，是指在故事情節(jié)或矛盾沖突發(fā)展到一定階段，有意識地加以控制，不使它一觸即發(fā)，草草結束，而是延緩它的總爆發(fā)，借以制造聲勢，使總爆發(fā)更有力度，如同張弓射箭，盡力將弓拉滿，引而不發(fā)，到了一定時候一箭中的。
“蓄勢”藝術常運用以下手法。
其一，設置懸念。所謂“懸念”，即讀者對敘事作品中人物命運的遭遇、情節(jié)的發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情。作品中的懸念不僅吸引讀者饒有興趣地讀下去，還會使作品結構跌宕起伏，增強可讀性。例如有一篇微型小說《門的懸念》：
學校大廳的門被踢破了。
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可憐的門。自從安上那天起，幾乎沒有一天不挨踢。十五六歲的孩子，正是撒歡的年齡，用腳開門，用腳關門，早已成了不足為奇的大眾行為。
教導主任為此傷透了腦筋，他曾在門上貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長：干脆，換成鐵門——讓他們去“啃”那鐵家伙吧！校長笑了，說，放心吧，我已經訂做了最堅固的門。很快，破門拆下來，新門裝上去了。
新門似乎很有人緣，裝上以后居然沒有挨過一次踢。孩子們走到門口，總是不由自主的放慢腳步。陽光隨著門扉旋轉，燦燦的金色灑了孩子們一身一臉。穿越的時刻，孩子們感覺到了愛與被愛的欣幸。
這道門怎么不堅固？——它捧出一份足金般的信任，它把一個易碎的夢大膽地交到孩子們手中，讓他們在美麗的憂懼中學會了珍惜與呵護。
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——這是一道玻璃門。
作品的開篇就是一句充滿懸念的句子：“學校大廳的門被踢破了”。讀者看到這一句，都會生出好奇心理：門是怎么被踢破的？是學生？還是學校之外社會上的壞人？當知道了是被頑皮的學生們踢的之后，這第一個懸念有了結果。接著看到教導主任為此傷透了腦筋，為解決這樣一個令人頭疼的問題，他在門上貼過五花八門的警示語，可是不頂用。他找到校長說要換成鐵門時，校長說，我已經訂做了最堅固的門時，讀者又會對校長說的這個“最堅固的門”究竟是一個什么樣的門（竟比教導主任的鐵門還要堅固?。┌l(fā)生興趣，并一直讀下去想探個究竟。有了這些懸念，小說就有了曲折的情節(jié)，結尾的點睛之筆也就得到了凸顯。
其二，埋下伏筆。伏筆，就是指作者對文章中將要出現(xiàn)的具有關鍵意義的人或事作的提示或暗示。與這種提示或暗示呼應的就是照應。有伏筆就有照應。伏筆的巧妙使用，使波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)被一根時斷時續(xù)、明斷暗續(xù)的主線貫穿始終，結構更加嚴謹。
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《水滸傳·林教頭風雪山神廟》中就有很多伏筆，例如得知陸虞候等來到滄州時，“林沖大怒，離了李小二家，先去街上買把解腕尖刀，帶在身上”，此后一直未提這把刀，直到最后手刃陸謙時才從“身邊取出那口刀來”，前后遙相呼應。正如金圣嘆評點道：“遙遙然，直于此處暗藏一刀，到后草料場買酒來往文中，只勤敘花槍葫蘆，更不以一字及刀也。直至殺陸謙時，忽然掣出刀來。真鬼神于文也！”又如，文中寫林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”這個細節(jié)描寫為下文陸虞候等三人來到廟門“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，這樣陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，所說的話被躲在廟內的林沖聽得一清二楚，知道了事情的真相。正是有了這樣的情節(jié)安排，才使得林沖怒殺仇人、入伙梁山顯得真實可信。 易優(yōu)作文網(wǎng)名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）
其三，有張有弛。高明的作者總會在寫作中匠心獨運地設置多層藝術丘壑，在文勢上節(jié)奏鮮明地呈現(xiàn)出一起三伏的藝術落差，一張一弛，漸趨敘述描寫的高潮。這種張中有弛、動中有靜的藝術表現(xiàn)手法，也使得驚心動魄的描寫情節(jié)起伏跌宕，節(jié)奏徐急變幻、細膩明朗，極富于情境美和表現(xiàn)力，使讀者在欣賞中能實現(xiàn)緊張、輕快的精神狀態(tài)的互相轉換，從而獲得更大的美感享受。
例如羅貫中的《三國演義》，在整部作品中，大大小小的戰(zhàn)爭連綿不斷，如果從頭一直打到尾，讓上百名謀臣武將輪番施計廝殺，那就很容易落入敗筆，使讀者眼花繚亂，把緊張的心弦一繃到底，缺少喘氣、回味的余地；同時也會降低作品的思想性，削弱作品的藝術魅力。羅貫中就很好地駕馭了敘述的節(jié)奏，設置了情節(jié)的丘壑，常常在緊張的戰(zhàn)斗中用抒情味極濃的筆觸，點染出充滿詩意和幽韻的氣氛，使緊張激烈的戰(zhàn)爭情節(jié)間有舒緩的余味，顯示出張弛得宜的節(jié)奏感。像赤壁之戰(zhàn)一節(jié)，戰(zhàn)前就先通過曹操揮師窮追劉備，當陽一戰(zhàn)使劉備幾陷絕境；接著寫曹操馳書孫權會獵于江夏，近置劉備于倒懸之危，把戰(zhàn)爭的氣氛一下子渲染到了白熱化的緊張程度。然后筆勢一轉，徐徐降溫，漸露轉機，乃至靜謐——先是魯肅來江夏吊喪，并陪同諸葛亮至柴桑晉見孫權；再是諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，智激孫權、周瑜，促其堅定抗曹信心，結成孫劉聯(lián)軍，使聯(lián)吳抗曹的戰(zhàn)略得以實現(xiàn)，劉備也隨之轉“寇”為“主”，徹底解除了被“剿”之危；最后是在曹軍進逼赤壁，兩岸戰(zhàn)云密布的情況下，奇異地出現(xiàn)了周瑜和諸葛亮的施計斗智，周瑜大宴賓客，孔明草船借箭，龐統(tǒng)西山庵誦兵書，曹操臨江橫槊賦詩等歡愉、舒緩的場面；尤其是孔明率草船逼進曹營借箭時，插入了詞意婉艷的《大霧垂江賦》，更給人在感覺和心理上造成了一種幽雅、安謐的氣氛，從而使藝術落差降到了幽謐徐緩的最低度。這種幽緩的藝術境地，使后面的赤壁之戰(zhàn)正式打響后異峰突起，起落懸殊，節(jié)奏鮮明，氣勢猛增，襯托出兩軍相接、舟揖相錯、火光漲天、刀戟蔽日、殺聲如潮、血肉橫飛的激戰(zhàn)景象，更使讀者稍稍平靜的心緒陡起波瀾，產生動人心魄的藝術效果。
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其四，烘托渲染。烘托渲染原都是美術表現(xiàn)技法，就是人們常說的烘云以托月、夸大了形容。在文學作品中作家往往用生動的環(huán)境描寫或對主體事物以外的其它事物的描寫，來突出主體事物，渲染故事的氛圍。這個作用在自然環(huán)境的描寫中表現(xiàn)尤為突出。
例如魯迅先生的小說《藥》在開篇就寫道：“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天；除了夜游的東西，什么都睡著……”“……街上黑沉沉的一無所有，只有一條灰白的路，看得分明……”這是華老栓買藥之前及途中的景物，作者通過對“烏藍的天”、“街上黑沉沉的”以及“灰白的路”等一些毫無生氣的環(huán)境描寫，勾勒出一種沉悶的令人窒息的氣氛，似乎隱含著死氣沉沉的不祥之兆，而渲染了一種冷峻、陰森的氣氛，烘托出夏瑜就義時的蕭殺、悲涼的氛圍。又如在寫到華大媽和夏瑜的母親上墳時墳地的情景：“微風早經停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有，周圍便都是死一般靜……”這段環(huán)境描寫把墳地的氣氛渲染得陰冷、生硬、闃靜，以“死一般的寂靜”烘托出革命烈士不被理解的孤獨和寂寞。
又如《林教頭風雪山神廟》中的風雪描寫，也與故事情節(jié)的進展、環(huán)境氣氛的烘托緊密相連?！罢菄蓝鞖?，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷起一天大雪來”，暗示危險的惡浪正暗中涌起；“那雪正下得緊了”“看那雪，到晚越下得緊了“，可見危險正向林沖步步逼近，氣氛也越來越緊張。這就是烘托、渲染。正是由于雪“下得緊”，林沖沽酒回來時“那兩間草廳，已被雪壓倒了”，只好暫時投宿山神廟中，于是故事在這里發(fā)生重大轉折，形成更加迂回曲折的發(fā)展過程。
其五，層層鋪墊。鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著力描述渲染、
進行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。通過鋪墊，可以鋪排張揚，渲染氣氛，形成“山雨欲來”
的情勢，促使讀者產生期待、盼望的急迫心情，這樣就大大增強了作品的吸引力。
《三國演義》中的諸葛亮是量重級的人物，作者大肆鋪張其出場，既有空間又有時間，從容有加。寫諸葛亮不是從三顧茅廬開始的，早在劉備走馬躍檀溪，夜宿水鏡先生莊上的時候，對諸葛亮的鋪墊就已經開始了，只不過那時候只是提到伏龍鳳雛這兩個名字，輕輕地帶過一筆，但作者已把伏龍鳳雛的身份之謎裝在劉備的肚子里，循著劉備對伏龍鳳雛的思慕之渴，進一步渲染其身份之神秘與來歷之奇絕，藉此強化讀者心中的懸念。比如單福投奔劉備，劉備就把他錯認成伏龍鳳雛。這種錯認，也算是鋪墊的一種手法，通過書中人物的顛之倒之，來營造氣氛，引領關注，用劉備的迫切感催生讀者的迫切感。再后來是徐庶走馬薦諸葛，點出姓名地點去向，至此，諸葛亮已然呼之欲出。接下來便是大家耳熟能詳?shù)娜櫭]。三顧參差有致，起伏曲折，特別是劉關張三人的態(tài)度，形成反差張力，更是從各個側面烘托出諸葛亮的重要性。其間劉備兩番錯認（一次認弟作兄，一次認翁作婿），依舊藉著劉備的心情，激化讀者的心情，使與情節(jié)同步。等到劉備在門前恭候諸葛亮醒來時，諸葛亮的神采風致，已在此千呼萬喚始出來的跌宕中，產生了質的感染力。人物的出場，已經成為一種劈波斬浪輕舟過萬山的聲勢。這種層層鋪墊，為人物出場蓄勢，不僅刻畫了人物的隱士風度，也滿足了讀者的審美需求。
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