對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確的表達(dá)顯得尤為重要，往往不注意，就會(huì)不知不覺(jué)陷入病句的泥潭中，病句的種類(lèi)很多，其中搭配不當(dāng)也是較為常見(jiàn)的一種，今天，就跟（易優(yōu)作文培訓(xùn)，一起來(lái)學(xué)習(xí)病句專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：搭配不當(dāng)。
搭配不當(dāng)
搭配不當(dāng)是指句中詞語(yǔ)的搭配不符合事理，不符合習(xí)慣，不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)主要有以下幾種類(lèi)型。
1.主謂搭配不當(dāng)
例1：貝多芬的一生，創(chuàng)作了不少鋼琴變奏曲，甚至可以說(shuō)變奏曲這種形式只是通過(guò)了貝多芬的藝術(shù)實(shí)踐才日臻發(fā)展和成熟。
例2：每當(dāng)我回憶起跟隨朱德總司令度過(guò)的日日夜夜，他那平易近人、和藹可親的音容笑貌，親切感人、循循善誘的諄諄教導(dǎo)，就重新出現(xiàn)在我的面前。
【解析】
例1 “創(chuàng)作了不少鋼琴變奏曲”的是貝多芬，而不是“一生”。這就造成了主謂不搭配?？筛臑?：貝多芬在一生中，創(chuàng)作了不少鋼琴變奏曲，甚至可以說(shuō)變奏曲這種形式只是通過(guò)了貝多芬的藝術(shù)實(shí)踐才日臻發(fā)展和成熟。
例 2 “音容笑貌”是可以感覺(jué)到的，可以說(shuō)“出現(xiàn)在我的面前”;“諄諄教導(dǎo)”是訴諸聽(tīng)覺(jué)的，因此就不能說(shuō)“出現(xiàn)在我的面前”?？梢愿臑?：他那平易近人、和藹可親的音容笑貌，就又出現(xiàn)在我的面前，他那親切感人、循循善誘的諄諄教導(dǎo)，就又回響在我的耳邊。
2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)
例1：上海樂(lè)團(tuán)在排練他的作品時(shí)，賀綠汀同志親臨指導(dǎo)，向同志們分析作品，講解作品的時(shí)代背景，增強(qiáng)演員對(duì)作品的感性認(rèn)識(shí)。
例2：《女神》的出現(xiàn)，像一陣狂飆卷起一代新的詩(shī)風(fēng)，開(kāi)拓了新詩(shī)的領(lǐng)域，為新詩(shī)運(yùn)動(dòng)奠定了顯著的實(shí)績(jī)。
【解析】
例1 可以說(shuō)“增強(qiáng)信心”“增強(qiáng)力量”，不能說(shuō)“增強(qiáng)認(rèn)識(shí)”。應(yīng)將“增強(qiáng)”改為“加深”。
例2 “奠定”和“實(shí)績(jī)”不搭配，可以改為“奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。
3.主賓搭配不當(dāng)
例1：百花盛開(kāi)的春天的北京植物園是吸引許多人都來(lái)觀(guān)賞的好季節(jié)。
例2：親愛(ài)的朋友，用不著多舉例，你已經(jīng)了解了我們的戰(zhàn)士是怎樣一種人，這種人是一種什么品質(zhì)，這種品質(zhì)是多么的高尚。
【解析】
例1 主語(yǔ)是“北京植物園”，賓語(yǔ)是“季節(jié)”，主干是“北京植物園是季節(jié)”，主語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配?？梢愿臑?：百花盛開(kāi)的北京植物園的春天是吸引許多人都來(lái)觀(guān)賞的好季節(jié)。
例2 “這種人是一種什么品質(zhì)”一句的主干是“人是品質(zhì)”，犯了主賓不搭配的毛病?？梢愿臑椤斑@種人具有怎樣的一種品質(zhì)”。
4.修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
例1：淚水充滿(mǎn)了昏花的老眼，我仿佛又看見(jiàn)他那既嚴(yán)肅又慈祥的目光，看到他那既嚴(yán)峻又開(kāi)闊的額角。
例2：他可以從最細(xì)小的生活動(dòng)作中把握住人物的心理狀態(tài)，用最省儉的幾個(gè)動(dòng)作、神情或?qū)υ?huà)，把需要許多文字才能分析透徹的人物心理描繪出來(lái)。
【解析】
例1 “嚴(yán)峻”可以用來(lái)修飾有表情變化的目光、態(tài)度、面孔等，不能用來(lái)修飾沒(méi)有表情變化的額角?？蓪ⅰ皣?yán)峻”改為“棱角分明”。
例2 “最省儉的幾個(gè)”可以修飾“動(dòng)作”，不能用來(lái)修飾“神情”，用“幾個(gè)”修飾“對(duì)話(huà)”也不合適。可以改為“用最省儉的幾個(gè)動(dòng)作、幾句對(duì)話(huà)，把需要許多文字才能分析透徹的人物心理描繪出來(lái)”。
5.一面與兩面搭配不當(dāng)
例1：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)人才。
例2：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途和命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線(xiàn)的根本任務(wù)。
【解析】
例1 “能否迅速發(fā)展”說(shuō)到了“能”“否”兩面，而后面的回答“關(guān)鍵在于加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)人才”卻只說(shuō)了一面，這樣就出現(xiàn)了一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。應(yīng)該改為“電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于能否加速訓(xùn)練并造就一批專(zhuān)門(mén)人才”?；?qū)ⅰ澳芊瘛睋Q成“要想”。
例 2 “能”“不能”說(shuō)了兩方面，而“是教育戰(zhàn)線(xiàn)的根本任務(wù)”與“能”“不能”都不搭配?？梢愿臑椤芭囵B(yǎng)“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途和命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線(xiàn)的根本任務(wù)”。
.6.肯定與否定搭配不當(dāng)
例1：究竟要不要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)?能不能只學(xué)數(shù)理化就可以了呢?我們的回答是否定的。
例2：對(duì)這件事發(fā)生的經(jīng)過(guò)，我想不需要敘述了，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出。
【解析】
例 1 前面的兩個(gè)問(wèn)題既有肯定――“要”“能”，又有否定――“不要”“不能”，后面的回答只顧及到了否定。對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的回答是互相矛盾的。最后一句可以改為“如果我們不認(rèn)真思考，就會(huì)做出錯(cuò)誤的回答”。
例 2 “沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)”意思是“誰(shuí)都會(huì)”，與后面“想象不出”連在一起就成了“誰(shuí)都會(huì)想象不出”，與原句的本意就相反了。可以改為“誰(shuí)也不會(huì)想象出”。
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