對(duì)于漢語的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正確的表達(dá)顯得尤為重要，往往不注意，就會(huì)不知不覺陷入病句的泥潭中，病句的種類很多，其中語序不當(dāng)是最常見的，今天，就跟（易優(yōu)作文培訓(xùn)，一起來學(xué)習(xí)病句專項(xiàng)訓(xùn)練：語序不當(dāng)。
語序是漢語表達(dá)意義的重要手段。句子中各個(gè)成分的順序同全句的意義具有直接的關(guān)系，每個(gè)詞語在句子中都有一定的位置，表達(dá)一定的關(guān)系，不能隨意安排。否則，語序不當(dāng)就會(huì)造成病句。語序不當(dāng)具體又可以分為以下幾種類型。
1.定語和中心語次序不當(dāng)
例1：近年來，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。
例2：作為一種助學(xué)貸款的消費(fèi)信貸，市場需求的潛力很大。
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【解析】
例1 “高校學(xué)生的培養(yǎng)”應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”，因?yàn)橹行恼Z是“學(xué)生”，“培養(yǎng)”對(duì)“學(xué)生”起限定作用。
例2 “助學(xué)貸款”屬于“消費(fèi)信貸”的一種，“助學(xué)貸款”是中心語，“消費(fèi)信貸”作定語，對(duì)“助學(xué)貸款”起限定作用，應(yīng)改為“作為一種消費(fèi)信貸的助學(xué)貸款”。
2.多項(xiàng)定語次序不當(dāng)
例1：南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著當(dāng)年周恩來使用過的好多種東西。例2：兩位優(yōu)秀的有三十年教齡的我校語文老師被選為市人大代表。
【解析】
例 1 中心語是“東西”，、“東西”的前面有“好多種”“當(dāng)年”、“周恩來”、“使用過”等多項(xiàng)定語，這些定語的位置有的恰當(dāng)，有的不恰當(dāng)。定語“好多種”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“當(dāng)年”的前面。
例 2 中心語是“老師”，“老師”的前面有“兩位”、“優(yōu)秀的”、“有三十年教齡”、“我?！?、“語文”等多項(xiàng)定語，這些定語的位置同例 1一樣，有的恰當(dāng)，有的不恰當(dāng)。應(yīng)把表領(lǐng)屬的“我?！币频阶钋懊?，將“優(yōu)秀的”放在“有三十年教齡的”后面。 作文培訓(xùn)網(wǎng)站推薦，<a http://www.zequeka.cn>易優(yōu)作文網(wǎng)</a> 。
3.狀語次序不當(dāng)
例1：新中國成立后，我們的祖國就不再是一個(gè)任意被帝國主義列強(qiáng)侮辱和掠奪的國家了。
例2：新疆地震發(fā)生后，人民解放軍北京部隊(duì)的一些醫(yī)院，像當(dāng)年在戰(zhàn)場上聽到?jīng)_鋒號(hào)聲一樣，組成醫(yī)療隊(duì)，火速奔赴災(zāi)區(qū)。
【解析】
例1 “任意”的意思是沒有拘束、不加限制、愛怎么樣就怎么樣。從句意來看，“任意”的主動(dòng)者不是“我們的祖國”，而是“帝國主義列強(qiáng)”，應(yīng)把“任意”移到“列強(qiáng)”之后。
例2 “像當(dāng)年在戰(zhàn)場上聽到?jīng)_鋒號(hào)聲一樣 ”應(yīng)該修飾“火速奔赴災(zāi)區(qū)”，應(yīng)放到“火速奔赴災(zāi)區(qū)”的前面。
4.并列短語次序不當(dāng)
例1：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。
例2：托爾斯泰的記憶力和觀察力是十分驚人的，他能迅速捕捉形象并長久地儲(chǔ)存在頭腦中，創(chuàng)作需要時(shí)，一“呼”即出。 易優(yōu)作文批改系統(tǒng)，易優(yōu)作文批改、易優(yōu)作文點(diǎn)評(píng) <a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)作文批改</A>
【解析】
例1 應(yīng)將“詳細(xì)的規(guī)定”和“深刻的說明 ”對(duì)調(diào)，或?qū)ⅰ袄碚撋?”同“政策上”對(duì)調(diào)，否則，前后不對(duì)應(yīng)。
例2 應(yīng)將前半句的 “記憶力”和“觀察力 ”位置對(duì)調(diào)，與后半句的“捕捉形象”和“長久地儲(chǔ)存”相對(duì)應(yīng)。
5.介詞或介詞短語位置不當(dāng)
例1：中國人民自從接受了馬克思列寧主義之后，中國的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大為改觀。
例2：蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，把動(dòng)物用繩子縛在試驗(yàn)的架子上。
【解析】
例 1 “中國人民自從接受了馬克思列寧主義之后”，話未完，應(yīng)繼續(xù)說“中國人民”怎么樣，但后句卻說“中國的革命”怎么樣了。應(yīng)將介詞“自從”移到句首，構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)作狀語。
例2 “把”字短語應(yīng)緊挨動(dòng)詞中心語“縛”。介詞結(jié)構(gòu)“用繩子”應(yīng)放到“把動(dòng)物”的前面。全句應(yīng)是：“蘇聯(lián)著名的生理學(xué)家巴甫洛夫整天忙于做動(dòng)物的條件反射試驗(yàn)，用繩子把動(dòng)物縛在試驗(yàn)的架子上?！?
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6.關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)
例1：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。
例2：在公司拓展經(jīng)營項(xiàng)目行動(dòng)失誤原因分析會(huì)上，不但吳經(jīng)理誠懇地接受了大家的批評(píng)，而且保證以實(shí)際行動(dòng)將功補(bǔ)過。
例3：有些炎癥，西藥能治，中藥照樣能治，不僅中藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本較低。
【解析】在一個(gè)復(fù)句中，前后分句的主語如果一致，那么，前一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放在主語的后面;前后分句的主語如果不一致，那么前一分句的關(guān)聯(lián)詞則放在主語的前面。
例1 前比質(zhì)量，后比成本，主語都是“產(chǎn)品”，因此“不是”應(yīng)放在“質(zhì)量”前面。
例2 兩個(gè)分句的主語都是“吳經(jīng)理”，因此“不但”位置不當(dāng)，應(yīng)放到“吳經(jīng)理”后面。
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例3 只有“中藥”一個(gè)主語，“不僅”應(yīng)該放到“中藥”的后面。
7.復(fù)句中分句次序不當(dāng)
例1：強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜的一步。
例2：必須指出，目前中小學(xué)生復(fù)習(xí)資料的泛濫成災(zāi)不僅使教學(xué)走上了耗時(shí)多、效率低、質(zhì)量差的惡性循環(huán)之路，而且嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
【解析】
例1 “看到了中國戲曲的整體進(jìn)步”和“看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜的一步”應(yīng)該對(duì)調(diào)。
例2“使教學(xué)走上了耗時(shí)多、效率低、質(zhì)量差的惡性循環(huán)之路”同“嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)”應(yīng)該對(duì)調(diào)。
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