四川省綿竹中學(xué) 龔志華
高一多了本選修教材，這就是《中外傳記作品選讀》。如何教學(xué)，怎樣有效，是不得不面對(duì)、不得不思考的事。根據(jù)《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》一課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者有了傳記教學(xué)模式的初步思考，這就“三課合一”合一教學(xué)模式。
一、前課
相當(dāng)于“預(yù)讀”，主要是用梳理法和批注法進(jìn)行傳記作品的閱讀。主要內(nèi)容有以下這些：
1、字詞（略）
2、傳主經(jīng)歷與事跡（梳理法）
?。?）讀書與壯游（712——745）
杜甫年齡：歲——?dú)q
游歷地區(qū)：
代表詩(shī)作；
（2）困居長(zhǎng)安十年（746——755）
杜甫年齡：歲——?dú)q
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游歷地區(qū)：
代表詩(shī)作；
（3）陷賊和為官（756——759）
杜甫年齡：歲——?dú)q
游歷地區(qū)：
代表詩(shī)作；
?。?）漂泊西南（760——770）
杜甫年齡：歲——?dú)q
游歷地區(qū)：
代表詩(shī)作；
3、杜甫名句收集
4、思考：
?。?）杜甫為什么被稱為“詩(shī)圣”？
（2）杜甫的詩(shī)為什么被稱為“詩(shī)史”？
?。?）杜甫的漂泊路線述說(shuō)了什么？
?。?）杜甫是凡人還是圣人？
二、正課（探究法、比較法）
1、杜甫詩(shī)競(jìng)背
2、杜甫與李白簡(jiǎn)要比較
3、相關(guān)文學(xué)常識(shí)交流
易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
4、探究交流
（1）杜甫為什么被稱為“詩(shī)圣”？
（2）杜甫的詩(shī)為什么被稱為“詩(shī)史”？
?。?）杜甫的漂泊路線述說(shuō)了什么？
（4）杜甫是凡人還是圣人？
可將大問具體化，如第三個(gè)大問題可細(xì)化為：
?。?）詩(shī)人第一次漫游，從河南鞏縣出發(fā)，究竟是為了什么？
?。?）詩(shī)人壯游時(shí)期的主要思想是什么？你是怎么看出來(lái)的？為什么具有這樣的思想？
?。?）詩(shī)人困居長(zhǎng)安時(shí)，思想有什么變化？為什么有這種變化？
三、后課（感悟法）
1、看《唐之韻》中的“杜甫篇”。
2、寫讀后感。
前課盡量安排節(jié)假日，或者時(shí)間安排長(zhǎng)些。后課觀賞《唐之韻》可集中在教室，多媒體顯示。 <a href=http://www.zequeka.cn/>小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>
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