四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試題（含答案） 蘇州易優(yōu)吳老師中考語(yǔ)文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
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紀(jì)昌（jǐ jì） 寧可（níng nìng） 哄騙（hǒng hōng）明媚（mèi méi） 蘇州易優(yōu)吳老師中考語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）
旋轉(zhuǎn)（xuàn xuán） 笨拙（zhuó zhuō）成績(jī)（jī jì） 憑借（pín píng）
三、 比一比，再組詞。
綺（______） 談（______） 瓣（______） 潔（______） 鈴（______）
騎（______） 淡（______） 辨（______） 結(jié)（______） 嶺（______）
四、 把下面成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選填到句子中。
人（___）人（___） （___）心（___）膽 （___）釘（___）鐵
顧（___）思（___） 無(wú)可（___）（___） （___）頭（___）氣
一言既出，（_________）。 （___），謬以千里。
1.我順著林蔭路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，_________地拍打著小翅膀。
2.測(cè)繪工作常是___________，因此一定要十分準(zhǔn)確，絕不能粗心大意。
五、 選詞填空。
激勵(lì) 激動(dòng) 期望 希望 頑強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)
1．我聽(tīng)到中國(guó)女足隊(duì)?wèi)?zhàn)勝澳大利亞隊(duì)的消息后，心情十分（____）。
2．大姐姐們（____）拼搏的精神值得我們學(xué)習(xí)也（____）了我們。
3．我（____）能成為一名運(yùn)動(dòng)員，為祖國(guó)爭(zhēng)光。
4．我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)不辜負(fù)父母和老師的（____）。
5．爸媽永遠(yuǎn)是我們（____）的后盾。
六、 縮句。
1.大片大片的雪花從湛藍(lán)的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。
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2.數(shù)不清的星星在夜空中像璀璨的鉆石一樣發(fā)出炫目的光芒。
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3.狡猾的狐貍用花言巧語(yǔ)欺騙了烏鴉。
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4.他害羞得恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。
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5.那棵我童年時(shí)種下的樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)大了。
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6.英勇的五連戰(zhàn)士順利地完成了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。
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七、 按照課文填空。
（1）“_________，死亦為鬼雄?！边@一句中的“人杰”，你是怎么理解的？_________（李清照《夏日絕句》）
（2）人問(wèn)之，答曰：“______，______?！蹦阏J(rèn)為王戎說(shuō)這個(gè)話的道理是________（《王戎不取道旁李》）
（3）《盤古開(kāi)天地》是一篇__________，寄托著古人對(duì)自然世界的認(rèn)知。與這則神話有關(guān)的成語(yǔ)有（寫(xiě)2個(gè)）：___________
八、 閱讀短文，回答問(wèn)題。
雕塑一般的姿勢(shì)
“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?！边@是司馬遷的名言。自然,人在彌留之際留給這個(gè)世界的最后一個(gè)姿勢(shì),越細(xì)品,越意味深長(zhǎng)。
最讓人感慨萬(wàn)千的,我認(rèn)為是化學(xué)家卜拉克的姿勢(shì)。
卜拉克是因心臟病猝發(fā)突然去世的,死時(shí)手中端著滿滿一杯牛奶。令人驚奇的是,那杯子端得極其平穩(wěn),里面的牛奶居然一滴也不曾潑灑出來(lái)——他就這么穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈?從從容容,一如雕塑。
之所以如此,是因?yàn)檫@位化學(xué)家有個(gè)超越凡人的“絕對(duì)一絲不茍”的“好習(xí)慣”——做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),總是把盛放化學(xué)藥劑的器皿端得平衡至極。于是,他的死有了一個(gè)堪稱天下第一的姿勢(shì)。
最讓人驚心動(dòng)魄的,則是母愛(ài)的姿勢(shì)。
那是在大興安嶺火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng),當(dāng)人們撲滅大火后,突然驚呆了,因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn):一位母親雖然已被大火活活燒死,但她卻鎮(zhèn)靜地保持著一個(gè)極穩(wěn)妥的姿勢(shì)——緊緊地蜷曲著上肢!果然,她被燒死了,懷抱中的孩子依然活著。顯然,正是因?yàn)樗x無(wú)反顧地堅(jiān)持著這個(gè)姿勢(shì),才硬是在熊熊烈火中護(hù)住了她的孩子！
面對(duì)著這個(gè)最能象征母愛(ài)的雕塑般的姿勢(shì),消防隊(duì)員潸然淚下。
再試想,人在彌留之際的姿勢(shì)尚且如此引人關(guān)注,何況日常生活中活生生的人!
是的,人總是有姿勢(shì)。正所謂“站有站相,坐有坐相”,所有的姿勢(shì)都昭示著人的狀態(tài)和人的境界。
那么你呢？你的姿勢(shì)是挺拔如松，還是頹然如泥？
這，你想過(guò)嗎？
1．先給帶點(diǎn)字注音，再解釋詞語(yǔ)意思。
猝發(fā)（_______）___________________________
潸然（_______）___________________________
頹然（_______）___________________________
昭示（_______）___________________________
彌留（_______）___________________________
2．在文中找反義詞。
挺拔如松（________） 重于泰山（________） 站有站相（________）
3．“最讓人驚心動(dòng)魄的，則是母愛(ài)的姿勢(shì)”，為什么不用“母親的姿勢(shì)”？
___________________________________
4．短文說(shuō)：“所有的姿勢(shì)都昭示著人的狀態(tài)和人的境界”。這句話怎么樣理解？
___________________________________
5．按照上面的理解，我們說(shuō)化學(xué)家雕塑般的姿勢(shì)昭示著對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的_________，母親的“姿勢(shì)”則是___________
6．下面詞語(yǔ)運(yùn)用的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“驚心動(dòng)魄”是形容母愛(ài)的姿勢(shì)使人感受至深，震動(dòng)大。
B．“義無(wú)反顧”表現(xiàn)出母親不因大火燒身而退縮的精神。
C．“潸然淚下”反映消防官兵為母愛(ài)的姿勢(shì)而悲痛的心情。
九、 寫(xiě)作天地。
選擇幾種動(dòng)物或幾樣物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生的故事，然后編一個(gè)童話故事寫(xiě)下來(lái)。
要求：題目自擬，語(yǔ)句通順，想象合理。
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參考答案
1、范圍 努力 燦爛 紫色 擁擠 觀賞 登錄 杜鵑
2、jì níng hōng méi xuàn zhuó jī pín
3、綺麗 談話 花瓣 潔白 鈴聲 騎馬 清淡 分辨 團(tuán)結(jié) 山嶺
4、山 海 提 吊 斬 截 名 義 奈 何 垂 喪 駟馬難追 差之毫厘 無(wú)可奈何 差之毫厘，謬以千里
5、激動(dòng) 頑強(qiáng) 激勵(lì) 希望 期望 堅(jiān)強(qiáng)
6、雪花飄落下來(lái)。 星星發(fā)出光芒。 狐貍欺騙了烏鴉。 他害羞。 樹(shù)長(zhǎng)大了。 五連戰(zhàn)士完成了任務(wù)。
7、生當(dāng)作人杰 杰出的人 樹(shù)在道邊而多子 此必苦子 李樹(shù)在道路旁邊，而樹(shù)上又有這么多果子，那肯定是苦的，因?yàn)槿绻翘鸬?，早被行人摘下?lái)吃光了。 神話故事 開(kāi)天辟地、改天換地
8、
1． cù 突然發(fā)生 shān 流淚的樣子 tuí 形容敗興的樣子 zhāo 明白地表示或宣布 mí 病重快要死了
2． 頹然如泥 輕于鴻毛 坐有坐相
3．因?yàn)槟赣H的姿勢(shì)可以有多種多樣，但是火災(zāi)發(fā)生時(shí)，緊緊地蜷曲著上肢護(hù)著懷抱中的孩子，沒(méi)有愛(ài)是做不到的。
4．一個(gè)人的姿勢(shì)明確地表示出這個(gè)人的精神狀態(tài)和思想。
5． 一絲不茍 母愛(ài)的象征。
6．C
9、范文：
文具盒里的爭(zhēng)吵
文具盒里面有轉(zhuǎn)筆刀、鉛筆、圓珠筆、橡皮擦、修正液。有一天晚上，文具盒里傳來(lái)了一陣陣爭(zhēng)吵聲。
原來(lái)是文具盒里的學(xué)習(xí)用品在爭(zhēng)誰(shuí)是最有用的。鉛筆說(shuō)：“我最有用，因?yàn)橹魅耸俏椅覍?xiě)字的?！毕鹌げ翐屩f(shuō)：“你每次寫(xiě)錯(cuò)字的時(shí)候，主人都是用我來(lái)幫你擦掉錯(cuò)別了的?！鞭D(zhuǎn)筆刀也說(shuō)：“每次你的筆斷了尖斷了也是我?guī)湍戕D(zhuǎn)好的?！眻A珠筆說(shuō)：“主人讀四年級(jí)了己經(jīng)不需要你們了。它們就這樣子吵了下去。
文具盒里面的鋼筆爺爺被它們吵醒了，就說(shuō)：“你們?cè)趺戳搜?？”它們說(shuō)：“我們?cè)诒日l(shuí)最有用。”鋼筆爺爺想了想說(shuō)：“你們里面誰(shuí)先寫(xiě)出一片作文。”鉛筆一開(kāi)始就寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)別字，它心想：“先寫(xiě)完后面的吧然后再把這個(gè)錯(cuò)別字改了。”沒(méi)想到后面鉛筆的筆尖斷掉了。可是轉(zhuǎn)筆刀和橡皮擦沒(méi)有寫(xiě)字的地方只到看著它們寫(xiě)。鋼筆爺爺說(shuō)：“你們齊心協(xié)力寫(xiě)一篇作文看看。轉(zhuǎn)筆刀幫鉛筆轉(zhuǎn)好了，橡皮擦把錯(cuò)誤的字擦了。過(guò)了一會(huì)，它們寫(xiě)出了一篇作文。
它們明白了有用的不是一個(gè)人，而是自己和自己身邊的齊心協(xié)力才是最有用的。
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