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張明宇是蘇州振華中學(xué)九年級(jí)男生，入學(xué)前完全不會(huì)審題：題目《這樣的畫面讓我流連》，他卻寫 “未來的科技畫面”，忽略 “讓我流連”（即 “真實(shí)經(jīng)歷的、讓人難忘的”）；作文跑題嚴(yán)重，?？甲魑脑?C-，他說 “看到題目，不知道要寫什么”。 小學(xué)生語文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升</a>

輔導(dǎo)方案為 “審題四步拆解法 + 主題緊扣訓(xùn)練”：第一步 “讀題”，通讀題目 2 遍；第二步 “圈關(guān)鍵詞”，如《這樣的畫面讓我流連》圈出 “畫面”“我”“流連”；第三步 “析要求”，明確 “畫面要真實(shí)、要寫‘我’的感受、要體現(xiàn)‘流連’（難忘）”；第四步 “定方向”，確定寫 “奶奶在院子里種菜的畫面”；每周做 5 道審題練習(xí)，每篇作文中要求至少 3 處扣關(guān)鍵詞。 蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓(xùn)，家長(zhǎng)信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn

輔導(dǎo)時(shí)，老師會(huì)用 “提問法” 幫他審題，比如 “‘畫面’是真實(shí)的還是想象的？‘流連’是什么意思？”；還會(huì)在他的作文中用紅筆標(biāo)注 “不扣題的句子”，指導(dǎo)修改。2 個(gè)半月后，張明宇能準(zhǔn)確審題，《這樣的畫面讓我流連》寫 “奶奶在夕陽下種菜，手背的青筋和金黃的油菜花映在一起”，緊扣 “畫面”“流連”，獲?？?85 分。后續(xù)他主動(dòng)整理 “審題技巧表”，標(biāo)注不同題型的審題重點(diǎn)，還會(huì)幫同學(xué)分析作文題目，對(duì)寫作的信心大幅增強(qiáng)