張明宇是蘇州姑蘇區(qū)平江中學八年級男生，入學前作文不會用任何修辭：寫《秋天的田野》只會 “田野里有稻子，是黃色的，風一吹，稻子動了”，不會用比喻、擬人；作文像 “白開水”，無味道，老師批注 “缺乏文采，語言平淡”，作文常得 B。 易優(yōu)語文培訓，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
輔導方案為 “修辭積累 + 運用訓練”：幫他積累 “比喻句（稻子像金色的海洋）、擬人句（稻子在風中點頭）、排比句（秋天的田野里，有金黃的稻子，有火紅的高粱，有雪白的棉花）”；設計 “修辭運用練習”，從 “仿寫” 到 “原創(chuàng)”，比如先仿寫 “稻子像金色的海洋”，再原創(chuàng) “高粱像舉起的火把”；每周做 3 次 “修辭造句” 練習。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
輔導過程中，老師會在他的作文中 “加修辭”，比如把 “稻子動了” 改成 “稻子在風中像波浪一樣起伏，還時不時向我點頭”；還會讓他 “找范文中的修辭”，學習別人的用法。1 個半月后，張明宇的作文充滿文采，《秋天的田野》中 “秋天的田野是金色的海洋，稻子在風中波浪起伏，火紅的高粱像一個個舉起的火把，雪白的棉花像天上落下的云朵”，獲校級 “文采作文” 競賽三等獎。后續(xù)他主動在作文中運用 “多種修辭”，比如 “比喻 + 排比”，作文的語言美感大幅提升
