四川省綿竹中學 龔志華
《燭之武退秦師》是課標版第二單元第一課，注解詳，文意容易理解。作為一篇經(jīng)典文章，有“細讀”與“深究”的必要。
一、“細讀”
1、細在譯讀基礎上積累這樣一些文言基礎：
（1）四個通假字：“已”“共”“說”“知”
?。?）六個多義詞：“為”“焉”“以”“之”“既”“其”
（3）三個古今異義詞：東道主、行李、夫人
?。?）九個活用的詞：夜、東——名詞作狀語
軍——名詞作動詞
賜——動詞作名詞
遠——形容詞作名詞
亡、闕——使動用法
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封、鄙——意動用法
（5）七個文言特殊句式：省略句（3個）、判斷句（1個）、倒裝句（3個）
2、細在層次的梳理上
如第二段分兩層：一是佚之狐舉存燭之武；二是燭之武臨危受命
又如第三段總體上分兩層；一是燭之武說秦伯；二是秦鄭合盟。
再如燭之武的說辭可分為四層：一是欲揚先抑，提出問題；二是亡鄭對晉有利，對秦有害無益；三是保存鄭國對秦只有好處；四是從歷史到現(xiàn)實，晉忘恩負義，貪得無厭，秦應該認識到危險。
3、細在主要人物的全面把握上
從“義士”“辯士”“勇士”分析燭之武
二、深究
1、利用關鍵詞探究
佚之狐：“若使燭之武見秦君，師必退”中的“必”字
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問題：佚之狐為何那么肯定地告訴鄭伯“使燭之武見秦君，師必退”？
探究：
外因探究：（1）“無禮于晉，且貳于楚”，與秦無關。
這為燭之武說服秦伯提供了可能性。
（2）“晉軍函陵”“秦軍汜南”，兩軍分駐，為燭之形說服秦伯增加了有利條件。
內(nèi)因探究：燭之武是得力的“辯士”，從燭之武的勸說之辭（勸諫策略）和實際效果可以見出。
探究的意義：（1）伏筆、鋪墊的藝術
?。?）勸諫藝術（外交策略）
2、利用閱讀困惑進行探究
?。?）秦穆公退兵的主要原因是什么？
探究：（1）防患危險
?。?）有利可圖 語文成績好，書法少不了，學書法，推薦<A http://www.zequeka.cn/miniform/type_3.html>易優(yōu)少兒書法培訓</a>
?。?）怎樣看待晉文公的“不仁”“不知”“不武”的退兵理由？
探究：（1）語言與思想
?。?）表象與本質(zhì)
?。?）眼前與將來等
探究的意義：（1）認識統(tǒng)治者的本性
?。?）辭令特色。
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