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《燭之武退秦師》的“細(xì)讀”與“深究”_文學(xué)常識(shí)
　　四川省綿竹中學(xué) 龔志華
　　
　　《燭之武退秦師》是課標(biāo)版第二單元第一課，注解詳，文意容易理解。作為一篇經(jīng)典文章，有“細(xì)讀”與“深究”的必要。
　　
　　一、“細(xì)讀”
　　
　　1、細(xì)在譯讀基礎(chǔ)上積累這樣一些文言基礎(chǔ)：
　　
　　（1）四個(gè)通假字：“已”“共”“說(shuō)”“知”
　　
　?。?）六個(gè)多義詞：“為”“焉”“以”“之”“既”“其”
　　
　?。?）三個(gè)古今異義詞：東道主、行李、夫人
　　
　?。?）九個(gè)活用的詞：夜、東——名詞作狀語(yǔ)
　　
　　軍——名詞作動(dòng)詞
　　
　　賜——?jiǎng)釉~作名詞
　　
　　遠(yuǎn)——形容詞作名詞
　　
　　亡、闕——使動(dòng)用法
　　
　　封、鄙——意動(dòng)用法 學(xué)語(yǔ)文，就來(lái)易優(yōu)悅讀
　　
　?。?）七個(gè)文言特殊句式：省略句（3個(gè)）、判斷句（1個(gè)）、倒裝句（3個(gè)）
　　
　　2、細(xì)在層次的梳理上
　　
　　如第二段分兩層：一是佚之狐舉存燭之武；二是燭之武臨危受命
　　
　　又如第三段總體上分兩層；一是燭之武說(shuō)秦伯；二是秦鄭合盟。
　　
　　再如燭之武的說(shuō)辭可分為四層：一是欲揚(yáng)先抑，提出問(wèn)題；二是亡鄭對(duì)晉有利，對(duì)秦有害無(wú)益；三是保存鄭國(guó)對(duì)秦只有好處；四是從歷史到現(xiàn)實(shí)，晉忘恩負(fù)義，貪得無(wú)厭，秦應(yīng)該認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)。
　　
　　3、細(xì)在主要人物的全面把握上
　　
　　從“義士”“辯士”“勇士”分析燭之武
　　
　　二、深究
　　
　　1、利用關(guān)鍵詞探究
　　
　　佚之狐：“若使?fàn)T之武見秦君，師必退”中的“必”字
　　
　　問(wèn)題：佚之狐為何那么肯定地告訴鄭伯“使?fàn)T之武見秦君，師必退”？ 易優(yōu)作文網(wǎng) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)好幫手 www.zequeka.cn
　　
　　探究：
　　
　　外因探究：（1）“無(wú)禮于晉，且貳于楚”，與秦?zé)o關(guān)。
　　
　　這為燭之武說(shuō)服秦伯提供了可能性。
　　
　?。?）“晉軍函陵”“秦軍汜南”，兩軍分駐，為燭之形說(shuō)服秦伯增加了有利條件。
　　
　　內(nèi)因探究：燭之武是得力的“辯士”，從燭之武的勸說(shuō)之辭（勸諫策略）和實(shí)際效果可以見出。
　　
　　探究的意義：（1）伏筆、鋪墊的藝術(shù)
　　
　　（2）勸諫藝術(shù)（外交策略）
　　
　　2、利用閱讀困惑進(jìn)行探究
　　
　?。?）秦穆公退兵的主要原因是什么？
　　
　　探究：（1）防患危險(xiǎn)
　　
　?。?）有利可圖
　　
　?。?）怎樣看待晉文公的“不仁”“不知”“不武”的退兵理由？
　　
　　探究：（1）語(yǔ)言與思想
　　
　　（2）表象與本質(zhì) 學(xué)語(yǔ)文，就來(lái)易優(yōu)悅讀
　　
　　（3）眼前與將來(lái)等
　　
　　探究的意義：（1）認(rèn)識(shí)統(tǒng)治者的本性
　　
　?。?）辭令特色。
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