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記敘文閱讀方法總結(jié)_文學(xué)常識
　　一、相關(guān)知識
　　
　　1.六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果
　　
　　2.記敘的順序及作用
　　
　?。?）順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的時間順序來寫。
　　
　　作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
　　
　?。?）倒敘：把事情的結(jié)局或某個最突出、最重要的情節(jié)提到前面來寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。
　　
　　作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強(qiáng)文章的生動性；
　　
　　突出中心；
　　
　　內(nèi)容集中，對比鮮明；
　　
　?。?）插敘：敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。

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　　作用：補(bǔ)充交待了……，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實；
　　
　　為下文的……做鋪墊。
　　
　　插敘和倒敘的區(qū)別：
　　
　?。?）把中心事件的結(jié)局或某個重要情節(jié)提到前邊來，然后再順著中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。
　　
　　如果全文的結(jié)構(gòu)是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是一個片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。
　　
　?。?）倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住“時間”，銜接分明；插敘可以插入跟中心有關(guān)的另一件事或另一場面，插敘完了，把暫時中斷的時間繼續(xù)下去即可。
　　
　　3.記敘的線索：（1）時間（2）行蹤（3）人物（4）物件（5）事件（6）情感變化（7）見聞和感受
　　
　　找線索的方法：
　　
　　標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物；抒情議論句出現(xiàn)的關(guān)鍵語句。
　　
　　作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
　　
　　答題套路：
　　
　　如：文章以“……”線索，中間串寫了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。
　　
　　4.記敘文中的表達(dá)方式及作用
　　
　　（1）描寫：包括環(huán)境描寫和人物描寫。
　　
　　環(huán)境描寫：分自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫
　　
　　自然環(huán)境
　　
　　①渲染了……的氣氛②烘托了人物……的心情③推動情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊④暗示了人物……的品質(zhì)⑤表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)； 易優(yōu)語文題庫,同步教材，真題演練，提分就是快 https://cs.euzW.net
　　
　　社會環(huán)境
　　
　?、俳淮恕纳鐣v史）背景。
　　
　?、诮淮巳宋锘顒訄鏊?。
　　
　　③交待了……的風(fēng)土人情。
　　
　?、転橄挛那楣?jié)發(fā)展做鋪墊。
　　
　　人物描寫：
　　
　　方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫
　　
　　作用：表現(xiàn)人物……的思想和性格；或推動情節(jié)發(fā)展；或揭示文章主題。
　　
　　角度：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫
　　
　　正側(cè)結(jié)合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現(xiàn)了……
　　
　　細(xì)節(jié)描寫：具體生動地表現(xiàn)了……
　　
　　相關(guān)鏈接：初一學(xué)生如何提高語文的閱讀理解能力？
　　
　?。?）議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

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　　作用：承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；突出中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
　　
　?。?）抒情：
　　
　　記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。
　　
　　直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；
　　
　　間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。
　　
　　作用：抒發(fā)作者……的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
　　
　?。?）說明：記敘文中的說明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要。
　　
　　5.表現(xiàn)手法（寫作手法）：
　　
　　對比：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
　　
　　襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升
　　
　　欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
　　
　　象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
　　
　　諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
　　
　　虛實相生：以虛寫實，卻能留給人更多的想象余地，收到言語有盡而意無窮的效果。
　　
　　借景抒情：通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達(dá)作者真摯的思想感情。側(cè)重于借助景物來表達(dá)自己的情感，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。
　　
　　寓情于景（情景交融）：以景為主，情感是含蓄地“寓”在里面的。側(cè)重于寓字上。沒有刻意的“借”意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。 蘇州小學(xué)語文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
　　
　　二、閱讀技巧
　　
　　1.概括內(nèi)容：
　　
　　①要素歸納法
　　
　?。?）找出文章的主人公：哪個人最能體現(xiàn)出作者要表達(dá)的中心思想，哪個人物便是主要人物。
　　
　　（2）做了什么事或怎么了
　　
　?。?）補(bǔ)充起因、結(jié)果、時間、地點(diǎn)（有必要交待哪個便交待哪個）
　　
　　要求：語言簡潔?？梢杂梅赐莆恼聝?nèi)容的方法檢驗正確與否。
　　
　?、陬}目擴(kuò)展法。
　　
　　有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對它稍加擴(kuò)展充實，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪滬定橋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文寫的是紅軍在二萬五千里長征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過。這就是課文的主要內(nèi)容。
　　
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　　有的文章中的總起、過渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。
　　
　　2.明確中心
　　
　?。?）抓標(biāo)題（2）從分析開頭入手（3）從分析篇末入手
　　
　?。?）抓議論、抒情語句
　　
　　概括主要內(nèi)容，一般這樣一些常用詞語：
　　
　　本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：
　　
　　表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
　　
　　3.分析詞的含義和作用：
　　
　　①解釋詞的本義（有時不需解釋）→②聯(lián)系上下文分析在文中的意思→③表達(dá)了作者或文中人物……的感情。即（字面義）+語境義+情感義
　　
　　在分析時應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。
　　
　　4.文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷：
　　
　?。ǎ保┏？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；
　　
　?。ǎ玻┮话闶峭罢?；
　　
　?。ǎ常┱业街?，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
　　
　　5.理解句子：
　　
　?。?）分析句子的表達(dá)作用
　　
　?、僮リP(guān)鍵詞：（字面義）+語境義+情感義
　　
　?、谧バ揶o：
　　
　　比喻：形象生動
　　
　　擬人：賦予事物以人的性格（思想、感情和動作），使……人格化，形象生動
　　
　　夸張：給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。突出/諷刺/強(qiáng)調(diào)了……
　　
　　排比：增強(qiáng)了語言氣勢
　　
　　對比：形成強(qiáng)烈反差，突出了……
　　
　　對偶：句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧
　　
　　反復(fù)：強(qiáng)調(diào)/突出了……
　　
　　設(shè)問：引起讀者注意和思考
　　
　　反問：加強(qiáng)肯定/否定的語氣
　　
　　引用：使內(nèi)容更真實、準(zhǔn)確、深刻、精密
　　
　　反語：增加諷刺意味
　　
　?。?）理解句子的深層含義、特殊含義
　　
　?、龠\(yùn)用比喻、象征手法的，答出本義。
　　
　?、诔橄蟮?、概括的：意義談具體，用淺顯的語言答出來。
　　
　?。?）關(guān)鍵語句的作用
　　
　?、匍_頭句環(huán)境描寫：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
　　
　　其他：開篇點(diǎn)題；奠定全文的感情基調(diào)；設(shè)置懸念；總領(lǐng)全文或引出下文；為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
　　
　?、诮Y(jié)尾句：總結(jié)全文；照應(yīng)開頭；點(diǎn)明中心；深化升華主題；留有余地，給人想象空間，耐人尋味。
　　
　?、圻^渡句：承上啟下；總結(jié)上文；開啟下文。
　　
　?、苷諔?yīng)句：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)?？梢苑譃?：開頭（起段）與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)）、相同或相近的語句照應(yīng)。
　　
　　作用：連貫緊湊、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
　　
　　6.記敘文人稱使用及作用
　　
　　第一人稱：便于直抒胸臆，給人親切感和真實感。
　　
　　第二人稱：便于直接與讀者交流。
　　
　　第三人稱：不受時間和空間的限制，能從多方面自由敘述。
　　
　　7.開放式試題的解答
　　
　　主要有以下幾個方面：
　　
　?。?）要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示：一般情況下，這種題目要針對文章的主題來理解。
　　
　?。?）結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解：聯(lián)系自己的生活實際或者是針對當(dāng)代青少年的實際情況，從正面看待問題。
　　
　　（3）對文中的人物進(jìn)行評說：先談這是個怎樣的人物形象，然后再說自己對他的看法。
　　
　?。?）根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨(dú)到的見解：不一定面面俱到，可以從某一個方面進(jìn)入。
　　
　?。?）聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想：大膽想象，同時注意措施的可行性。
　　
　?。?）發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容。
　　
　?。?）對文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。
　　
　　答題套路：
　　
　?。?）表達(dá)時最好要有標(biāo)志性語言。在答題時可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語言。先用“我認(rèn)為……?！毖院喴赓W地表明自己的觀點(diǎn)。
　　
　?。?）再用“比如”、“例如”之類的詞語，運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。
　　
　　（3）表達(dá)內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。
　　
　?。?）要有正確的人生觀、價值觀。
　　
　　（5）語言要通順，表達(dá)要流暢。
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