陳洪茂
三、主題
【知識要點】所有作品都是有主題的，通過對材料的形象描繪或隱喻象征等暗示出來，讓讀者感知復(fù)雜多元的世界。小說的主題可以從四個方面把握：一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題；四是從小說的題目入手。標題通常有以下幾種作用：1.設(shè)置懸念。2.作為小說的線索。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.暗示情節(jié)。5.突出主題，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用。
【命題形式】找出體現(xiàn)小說主題的句子；用自己的話概括作者的寫作意圖和作品的主題；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理；本文對你有什么啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會；有人說這篇小說反映了這樣的主題，又有人說這篇小說反映了那樣的主題，談?wù)勀愕目捶?，請結(jié)合小說的內(nèi)容具體分析。
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【答題要領(lǐng)】把握主題與情節(jié)、人物、背景或構(gòu)思的關(guān)系，多角度思考問題，分點回答。要結(jié)合文本，并聯(lián)系現(xiàn)實生活加以闡述，表述要能夠自圓其說。答題模式：小說通過記敘（描寫）……表現(xiàn)了（反映了）……歌頌了（批判了）……
【考題示例】小說的主題是什么？請結(jié)合全文分析。（年高考廣東卷第18題）
【文段信息】“真冷?！彼f，并輕聲地打著哈欠?！拔铱摄@被窩了，晚安?！?
“晚安?！彼卮?，又說了一句，“是呀，可真冷啊。
隨后是寂靜無聲。許多分鐘后她聽到，他在小心、輕聲地咀嚼。她故意深沉又均勻地呼吸，使他不致發(fā)覺。她尚未入睡，然而他的咀嚼節(jié)奏均勻，倒使她慢慢進入夢鄉(xiāng)了。
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當(dāng)他第二天晚上回家時，她分給他四片面包；平時他只有三片。
“你可以慢慢吃，吃四片。”她說著離開了餐桌。“我吃這面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好?！?
她注意到，他把頭深深埋在盤子上。他沒有抬頭。就在此刻她對他非常同情。
“你可不能只吃兩片面包?！彼麑χP子在說。
“夠了。晚上我吃面包消化不好。你吃吧，吃吧！”
過了一會兒，她才又坐在桌旁的燈下。
【參考答案】小說通過饑荒中妻子維護丈夫尊嚴并為他省下口糧的小故事，不但表現(xiàn)了患難與共的真情，也歌頌了二戰(zhàn)后饑荒中人們互相砥礪互相關(guān)愛的精神。
四、人物
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【知識要點】文學(xué)即人學(xué)，以寫人為主的小說大多是以塑造人物形象為中心的。因而在小說閱讀的考查中，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)計試題。
【命題形式】說說小說對人物進行描寫的具體方
法，概括人物的性格特征，對文中人物進行評析。
【答題要領(lǐng)】一般可從四方面去把握：第一，注意小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的態(tài)度。概括形象時可用：?菖?菖是一個……的人物形象，運用……方法，通過……表現(xiàn)了他……性格（思想品質(zhì)）。 語文成績好，書法少不了，學(xué)書法，推薦<A http://www.zequeka.cn/miniform/type_3.html>易優(yōu)練字</a>
【考題示例】本文著意勾勒了烏米形象，請從兩個方面概括烏米的主要性格特征。（各不超過兩個詞）（年高考浙江卷第18題）
?。ǎ保ǎ玻?
【文段信息】從那時起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著自己的親人。
…………
烏米一面唱，一面用笑臉迎著我。她的臉在微笑時皺得越發(fā)厲害了。她的眼睛年輕而明亮，眼里燃燒著專心致志的期待之火……
但是不論這歌曲表現(xiàn)什么樣的情緒，烏米老太太的臉上卻只有一種表情，那是一種堅信不疑的期待，一種滿懷信心的、安詳而喜悅的期待。
我問她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答說：“阿布德拉伊姆……大兒子叫阿赫喬姆，還有一個叫尤努斯……他們很快就會回來的。他們正在路上，我馬上就會看到船了。你也會看見的。” 易優(yōu)作文網(wǎng)，中小學(xué)學(xué)生學(xué)作文的好網(wǎng)站（http://www.zequeka.cn）。
【參考答案】（1）堅忍（執(zhí)著），（2）樂觀。
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