文言文，完成9—14題。
秦廢封建
秦初并天下，丞相綰等言：“燕、齊、荊地遠(yuǎn)，不置王無(wú)以鎮(zhèn)之，請(qǐng)立諸子?！?始皇下其議，群臣皆以為便。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠(yuǎn)，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，天子不能禁止。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣。諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚易制。天下無(wú)異意，則安寧之術(shù)也。置諸侯不便?！笔蓟试?：“天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有侯王。賴宗廟天下初定，又復(fù)立國(guó)，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉!廷尉議是?！狈痔煜聻槿?，郡置守、尉、監(jiān)。
蘇子曰：圣人不能為時(shí)，亦不失時(shí)。時(shí)非圣人之所能為也，能不失時(shí)而已。三代之興，諸侯無(wú)罪不可奪削，因而君之雖欲罷侯置守，可得乎？此所謂不能為時(shí)者也。周衰，諸侯相并，齊、晉、秦、楚皆千馀里，其勢(shì)足以建侯樹屏。至于七國(guó)皆稱王，行天子之事，然終不封諸侯。久矣，世之畏諸侯之禍也，非獨(dú)李斯、始皇知之。 蘇州易優(yōu)吳老師初中語(yǔ)文高效提分（Tel:181-1815-9898）
始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固當(dāng)然，如冬裘夏葛，時(shí)之所宜，非人之私智獨(dú)見也，所謂不失時(shí)者，而學(xué)士大夫多非之。漢高帝欲立六國(guó)后，張子房以為不可，李斯之論與子房無(wú)異。高帝聞子房之言，知諸侯之不可復(fù)，明矣。然卒王韓信、彭越、英布、盧綰，豈獨(dú)高帝所為，子房亦與焉。故柳宗元曰：“封建非圣人意也，勢(shì)也。”
昔之論封建者甚眾，宗元之論出，而諸子之論廢矣，雖圣人復(fù)起，不能易也。故吾取其而附益之，曰：凡有血?dú)獗貭?zhēng)，爭(zhēng)必以利，利莫大于封建。封建者，爭(zhēng)之端而亂之始也。自書契【1】以來(lái)，臣弒其君，子弒其父，父子兄弟相賊殺，有不出于襲封而爭(zhēng)位者乎？自三代圣人以禮樂(lè)教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。至漢以來(lái)，君臣父子相賊虐者，皆諸侯王子孫，其馀卿大夫不世襲者，蓋未嘗有也。近世無(wú)復(fù)封建，則此禍幾絕。仁人君子，忍復(fù)開之歟？故吾以為李斯、始皇之言，柳宗元之論，當(dāng)為萬(wàn)世法也。 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升
（取材于宋?蘇軾《東坡志林》）
注釋：【1】書契：指有文字記載。
9．下列對(duì)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．然后屬疏遠(yuǎn) 屬：親屬
B．諸侯更相誅伐 更：交替
C．子房亦與焉 與：參與
D．不能易也 易：交換
10．下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法，不同的一項(xiàng)是（3分）
A． 以有侯王 B． 三代之興
爭(zhēng)必以利 知諸侯之不可復(fù)
C． 而學(xué)士大夫多非之 D． 襲封而爭(zhēng)位者
而諸子之論廢矣 君臣父子相賊虐者
11．下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．請(qǐng)立諸子
請(qǐng)立各位皇子為諸侯王
B．諸子功臣以公賦稅重賞賜之
諸皇子和功臣們皆封侯并用國(guó)家的賦稅重賞他們
C．君之雖欲罷侯置守，可得乎
君主即使想要廢除封侯的制度設(shè)置郡守，能行得通嗎 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來(lái)易優(yōu)悅讀
D．封建非圣人意也，勢(shì)也
分封諸侯的制度不是圣人的本意，而是時(shí)勢(shì)使然
12．將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）
①時(shí)非圣人之能為也，能不失時(shí)而已。
②自三代圣人以禮樂(lè)教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。
13.下列對(duì)文意的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）
A．文題“秦廢封建”意指秦王朝建立后廢除了三代以來(lái)分封諸侯的國(guó)家制度。
B．始皇不急于說(shuō)出己見，而讓群臣議論丞相的諫言，群臣多贊成丞相的意見。
C．廷尉李斯深諳時(shí)移世變，以史為鑒，力排眾議，反對(duì)恢復(fù)分封諸侯的制度。
D．蘇東坡學(xué)養(yǎng)深厚，縱論古今，鞭辟入里，指出了分封制和郡縣制各有優(yōu)劣。
14. 第三段末句“故柳宗元曰：‘封建非圣人意也，勢(shì)也’”，這是作者借柳宗元的話做出的判斷。請(qǐng)用自己的話具體說(shuō)明作者做出這個(gè)判斷的直接依據(jù)。（5分）
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9．【答案】B
【解析】
試題分析：B項(xiàng)“更相”指“相互”，而非“更替”。
考點(diǎn)定位：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。
10．【答案】D
【解析】
試題分析：D項(xiàng)第一個(gè)“者”為助詞，“……的人”，第二個(gè)“者”為定語(yǔ)后置的標(biāo)志。
考點(diǎn)定位：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。
11．【答案】B
【解析】
試題分析：B項(xiàng)中“諸皇子和功臣們皆封侯”錯(cuò)誤。
考點(diǎn)定位：理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
12．【答案】
①時(shí)代并不是圣人所能創(chuàng)造的，他們只是能不錯(cuò)過(guò)時(shí)代罷了。
②從三代圣人用禮樂(lè)教化天下以來(lái)，達(dá)到了刑罰措施不用的情形，然而終究不能停止篡位弒君弒父的禍端。
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【解析】
試題分析：語(yǔ)句翻譯要抓住得分點(diǎn)，第一句中的“時(shí)”、“為”，第二句中的“以”、“刑措”、“篡弒”等。
考點(diǎn)定位：翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
13．【答案】D
【解析】
試題分析：學(xué)科￥網(wǎng)文中主要分析了分封制的劣勢(shì)，
考點(diǎn)定位：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。
14．【答案】漢高帝想封六國(guó)的后人，張良認(rèn)為不行，漢高帝聽了張良的話，知道分封諸侯不可恢復(fù)，然而最終還是分封韓信、彭越、英布、盧綰，甚至張良也參與了分封諸侯。
【解析】
試題分析：根據(jù)“故柳宗元曰”可知，前面的事例是作者做出這個(gè)判斷的直接依據(jù)。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。 蘇州小學(xué)語(yǔ)文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
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