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最近一直在輔導(dǎo)表弟的語(yǔ)文,特別是閱讀理解這塊,說(shuō)實(shí)話,挺難的.不是題目難,而是要讓他理解"出題人到底想聽(tīng)什么".每次看到他對(duì)著文章抓耳撓腮,我都忍不住回憶起自己高考那會(huì)兒,也是在這塊栽了不少跟頭. 蘇州小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升

那時(shí)候我總覺(jué)得自己讀懂了文章,但一做題就錯(cuò),答案一出來(lái)又覺(jué)得"這我也能想到啊",就是考試的時(shí)候怎么也想不到.后來(lái)慢慢摸索出點(diǎn)門(mén)道,現(xiàn)在回想起來(lái),真的有點(diǎn)"頓悟"的感覺(jué). 蘇州小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升

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先看題,再讀文

我以前是典型的"先讀文,再看題",結(jié)果讀完一遍啥也沒(méi)記住,再看題還得回頭找.后來(lái)有次?？?時(shí)間實(shí)在不夠了,我索性先快速掃一遍題目,帶著問(wèn)題去讀文章,竟然做得比平時(shí)還順. 蘇州易優(yōu)吳老師中考語(yǔ)文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快

現(xiàn)在教表弟也是這么來(lái):先快速看一下題目,尤其是題干里的關(guān)鍵詞,比如"情感變化","人物心理","象征意義"之類(lèi)的,帶著這些問(wèn)題去讀文章,注意力會(huì)更集中,也更容易抓住重點(diǎn).

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別被"套路"騙了

現(xiàn)在網(wǎng)上有很多"答題模板",比如"用了比喻,生動(dòng)形象地表達(dá)了...."說(shuō)實(shí)話,剛接觸的時(shí)候我也覺(jué)得挺有用,但用多了就會(huì)發(fā)現(xiàn),這些模板有時(shí)候反而會(huì)限制思路.

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我之前做過(guò)一篇散文閱讀,題目問(wèn)的是"作者為什么反復(fù)提到那棵老樹(shù)?"我第一反應(yīng)就是"象征,烘托,表達(dá)情感",但標(biāo)準(zhǔn)答案卻更強(qiáng)調(diào)"老樹(shù)是記憶的載體,是情感的錨點(diǎn)".你看,這不是模板能套出來(lái)的,得真正理解文章的意思才行.

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所以,與其背一堆套路,不如多練練"讀得懂人心"的能力.多想想作者想表達(dá)什么,他寫(xiě)這段話的目的是什么,而不是一看到比喻就寫(xiě)"生動(dòng)形象".

練練"抓關(guān)鍵詞"的直覺(jué)

我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀文章是"通讀一遍就完事",其實(shí)真正有效的閱讀,是要學(xué)會(huì)"抓關(guān)鍵詞".比如,文章里出現(xiàn)"忽然","然而","依舊"這些詞,往往意味著轉(zhuǎn)折或強(qiáng)調(diào),是理解人物心理和情感變化的關(guān)鍵.

有一次我跟表弟一起讀一篇小說(shuō)節(jié)選,里面有一段人物對(duì)話,他說(shuō)"我知道了",語(yǔ)氣很平淡.我問(wèn)他:"你覺(jué)得這個(gè)人心里真的接受了嗎?"他愣了一下,再讀一遍才明白,其實(shí)那句"我知道了"背后是壓抑的情緒.

這種細(xì)節(jié),不是靠模板能看出來(lái)的,得靠你慢慢培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的敏感度.

多寫(xiě),才能多懂

你以為閱讀理解只是讀?其實(shí)寫(xiě)也很重要.我以前特別怕寫(xiě)"賞析類(lèi)"的題,總覺(jué)得無(wú)從下手.后來(lái)老師建議我每天寫(xiě)一段"讀書(shū)筆記",哪怕就一百字,也要試著分析一下這段寫(xiě)得好在哪.

堅(jiān)持了一個(gè)月,感覺(jué)真的不一樣.寫(xiě)得多,思路就打開(kāi)了,答題也更流暢了.現(xiàn)在再遇到那種"請(qǐng)賞析某段語(yǔ)言特色"的題,心里也不慌了,知道從哪些角度切入,哪怕不完全對(duì),也能寫(xiě)出點(diǎn)東西來(lái).

總的來(lái)說(shuō),閱讀理解不是靠刷題刷出來(lái)的,它是慢慢"養(yǎng)"出來(lái)的.多讀,多想,多寫(xiě),才能真正提高.別急著找捷徑,有些彎路,走過(guò)了才懂.

高考嘛,拼的不只是知識(shí)點(diǎn),更是你對(duì)語(yǔ)言,對(duì)生活的理解力.共勉吧!

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