撫仙湖里的魚
如此近地坐在海邊，看海水搖曳出一片一片光波，如無數(shù)的刀在飛舞，而剎那間恍惚，整個海面陡然翹起，似乎要顛覆過來。我就是這樣坐在尖山下的小漁村口，面對著云南的撫仙湖。撫仙湖當?shù)厝朔Q之是海。海是這么的藍！原以為水清無色，清得太過分了，竟這般藍，映得榕樹也蒼色深了一層。
屋主用一種大撈勺從海里舀水沖洗石子走道，舀上來的水里有一尾小魚，歡樂著蹦，然后就蹦到了海里。榕樹枝上掛著一個如罐似的銅鍋，鍋里正為我們烹著辣汁的魚。今天能吃到最鮮美的魚了，我這么想著，異常地興奮?；ǖ拈_放是為著蜂蝶來采，魚的生成就為著把墳?zāi)菇ㄔ谌烁拱?？那么，銅鍋里的魚來自海的哪一角呢？它活了多少歲月在等待著我這個北方的人？！ 蘇州中考語文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對性強，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。
我環(huán)顧著海的周邊，午后的霞光和水氣使群山虛化成水墨畫中的皴染。將眼光盡量地往遠處看，海的那邊影影綽綽能看到有著樓房的縣城。半個小時前，我們就是從那里驅(qū)車繞道過來的。同來的人說，逢著好天氣，清晨依稀能看見海面上有原來縣城的幻影。但我沒福看到。我看到的只是這么幾戶人家的小漁村?；蛟S這地方原本就是一個小漁村，小漁村發(fā)展成了舊城，舊城又發(fā)展成了小漁村。滄桑變化，變化成如今的模樣真是再好不過的事了。據(jù)說那次舊城沉沒，正好是晚上，除一對老夫婦逃出外，屋舍、人物、家畜全無消息。一只水鳥貼著海面飛過來，兜一個圈兒，又貼著海面飛了去，在偶然望見的那一個崖頭下，石頭上坐著一個人，我想象那會不會坐著一個人首魚身的美人魚呢？ 蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
“那是撈魚的?！迸阄业娜苏f。
“撈魚的？”我怎么能相信呢，“坐在崖頭下?lián)启~？！”
原來這里的人很少蕩船在海里張網(wǎng)捕魚。古老的時候，他們是用勺連魚帶水舀上來。如今魚的需求量多了，也只是在崖頭下的小石穴里等著魚鉆竹簍。小石穴里有泉水往海里流，流出的泉和海的顏色不同，水質(zhì)也不同，魚順著泉水往上游，只消在那兒放一個竹簍，魚就進去了。泉水在海水中的光亮，如佛在塵世的召喚。海里那么多的魚，能不能完滿自己的生命，將墳?zāi)剐藿ㄔ谌说亩歉?，就看它的造化了。
這個海里的魚，是怎樣的一種社會，有怎樣的生存方式和信仰，真是無法想象的神秘。我提議能否去海上看看，于是搭乘了汽艇。遺憾地并沒有見到一條魚，魚一定是沉潛到海底的水晶宮去了吧？汽艇開始在海上漫無目的地游弋，幾乎是到了海的一角，海水變成了一條河向山埡間漫過去，陪我的人說山埡那邊還有一個湖，兩個湖便通過這條河連通。天近黃昏，穿過河去另一個海是不可能了，卻生了玄想，如果要撈魚，只站在那河里張一個網(wǎng)，那魚就千船萬擔地收獲了。 “易優(yōu)閱讀寶”，中小學生語文題庫，語文成績提升就是快。
“不，”陪我的人叫起來，“兩個湖的魚從不相互往來，河中間有一塊礁石，就叫界魚石，各自湖里的魚游到那兒，全都掉頭又游走了?！?
“這是為什么？”
“這誰又知道為什么，恐怕各有各的地盤，各有各的家園，從不混亂。”
這話說得真好，我說，魚不混亂，人卻混亂了。我一到云南聽說這里環(huán)境優(yōu)美，驅(qū)車就來了，從尖山后繞過來時，山腳那邊已經(jīng)是一個繁華而嘈雜的小鎮(zhèn)，有那么多的現(xiàn)代設(shè)施和游客。如果這里向外并沒有道路，就那么幾戶人家，該是多好呢？我一時也煩起了我和同我一樣丑惡的游客。驀地倒醒悟了舊城沉沒的秘密：是不是當舊城發(fā)展得人越來越多，他們就討厭了作為人的生活而集體變成魚了呢？
從海上返回，在一家廳室里，我看見了展示的兩條大青魚標本。魚真是大，大到像一個人躺在那玻璃罩里。介紹的文字說，這兩條魚都是從湖里釣上來的。魚涂了防腐劑，看上去如活的一樣，我看著魚眼，魚眼也看著我。我最后是不敢再看它的眼睛了，退出了廳室，魚的眼睛還在看著我。
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夜里，我睡在昆明市豪華賓館的床上，做了一個夢。我夢見了那兩條大青魚，大青魚似乎在對我說什么，可我終聽不明白魚話。醒來后心中總有一團疑竇壓著，所以寫下了這篇文章求釋然了。
18.下列對文章的理解，不正確的兩項是（4分）
A.第一段中“如無數(shù)的刀在飛舞”一句比喻新奇，寫出了撫仙湖水質(zhì)清澈的特點及水面波光粼粼的狀態(tài)。
B.文中寫撫仙湖的撈魚人只放個竹簍等著魚往里鉆，意在說明撫仙湖地區(qū)生產(chǎn)方式落后，生活與世隔絕。
C.作者認為撫仙湖舊城的沉沒是因為舊城的人討厭做人而選擇做魚，揭示了人口膨脹帶來的嚴重后果。
D.作者不敢看魚的眼睛，直接原因是作者看到大青魚被制作成標本，還被涂上防腐劑，情感上難以接受。
E.本文題目樸實無華，乍看起來，像一篇游記，其實涉及的卻是一個發(fā)人深省的人與自然的關(guān)系的命題。 蘇州易優(yōu)中考語文培訓,吳老師語文課（Tel:181-1815-9898）
19.聯(lián)系全文來看，作者對于撫仙湖里的魚，認識和情感發(fā)生了怎樣的變化？請簡要概括。（6分）
20.閱讀文章，回答下面的問題。（6分）
①解釋“泉水在海水中的光亮，如佛在塵世的召喚”這句話在文中的含義。（3分）
②文章以夢境結(jié)尾，有什么作用？（3分）
21.文中“魚不混亂，人卻混亂了”一句具體指什么？聯(lián)系現(xiàn)實生活，談?wù)剬@句話的理解和認識。（6分）
【參考答案】
18.B C
19.魚被人吃掉，是魚的造化，體現(xiàn)了人類的傲慢（2分）；
魚能安守自己的家園，跟魚相比，人應(yīng)該感到愧疚（2分）；
魚類應(yīng)被尊重卻被虐殺，這使作者心生恐懼（2分）。
20.①這是一種類比（或比喻），說明魚順著泉水往上游，鉆進竹簍，是在完滿自己的生命。 蘇州易優(yōu)語文培訓，中小學閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
（關(guān)鍵詞“類比或比喻”1分，“魚順著泉水往上游”1分，“完滿生命”1分）
②虛實結(jié)合，增加文章的可讀性（1分）；
結(jié)尾留有余味，引發(fā)思考（1分 ）；
暗示主旨，作者希望人們善待自然，珍愛家園（1分，只答“暗示主旨”不給分）。
21. 這一句具體指：兩個湖的魚不互相來往，各自安守自己的家園。而人卻做不到這一點。
【評分參考】解釋句子2分；表明觀點2分；聯(lián)系現(xiàn)實生活說明觀點4分；語言表述4分。 ——作文培訓，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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