兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。少年任重道路遠(yuǎn)，無(wú)奈良鄉(xiāng)埋書(shū)卷?！}記
你蜷縮在冰冷的床角，沉睡著。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)你時(shí)，早已布滿(mǎn)灰塵。輕手捧場(chǎng)，已是霉跡斑斑、破破爛爛。
曾經(jīng)用線(xiàn)牽著你的手，奔跑在遼闊的草原上。那時(shí)午后的天空像洋妞的雙眸，藍(lán)得澄澈，藍(lán)得深邃，藍(lán)得讓一群群雛鳥(niǎo)也按捺不住試飛的欲望。空中掛著幾絲白云，就著微風(fēng)的力量，輕盈踱步。那頭的淙淙流水哼著小曲兒，與石頭上的苔蘚和岸邊的無(wú)名草講述草原的故事。
我握緊手中的線(xiàn)軸，奮力奔跑，用線(xiàn)牽著你飛翔，你駕著和風(fēng)一躍而起。起初你的身體有些顛簸，不久你便掌握了平衡，像一個(gè)剛學(xué)會(huì)走路的嬰兒。仰望你在空中歡愉地展翅翱翔，在藍(lán)天白云的映襯下，你的模樣顯得格外清晰，我多想插上一雙翅膀和你一起飛翔。夾雜著銀鈴般的笑聲，我繼續(xù)奔跑，同時(shí)將手中的線(xiàn)越放越長(zhǎng)。看著你越飛越高，我會(huì)感到屏營(yíng)不安，仿佛你即將掙脫連接你我的絲線(xiàn)遠(yuǎn)走高飛，留我一人在原地彳亍，彷徨失落。我還畏懼某一刻飛來(lái)一只橫禍，啄破你的花衣裳。于是每每讓你高飛，便又惶恐地收短絲線(xiàn)，讓你在低處翩躚?？匆?jiàn)你離我不遠(yuǎn)，我會(huì)比較有安全感。和你在一起，我愿承受未完成作業(yè)被罰站的痛苦，所以，與你一起游玩，成了我早早放學(xué)最樂(lè)意的消遣。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）
“離離原上草，一歲一枯榮?！蔽也恢瞧菰系那嗖蔹S了多少遍，又綠了多少回，只知道我已無(wú)暇給予太多與你在一起的時(shí)光。每當(dāng)那片草原又換上新衣，我肩上的壓力只增不減。面對(duì)各種激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我已不再是從前那個(gè)經(jīng)常與你玩耍，不時(shí)還發(fā)出銀鈴般笑聲的小孩兒了。我只能忍痛將你一人遺留在冰冷的床角，從此過(guò)著沒(méi)有你的生活，這逐漸成為了一種習(xí)慣。
敏感的你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，每朝公雞尚未引吭高歌，我已出門(mén)；每晚夜深人靜，窗外的街道只剩幾盞昏黃的路燈，慵懶地打盹兒，唯有幾只飛蛾才與它們打發(fā)寂寥的黑夜，我方入睡。你獨(dú)自面對(duì)沒(méi)有陽(yáng)光和藍(lán)天，也沒(méi)有青草和微風(fēng)的日子，躺在無(wú)人問(wèn)津、黑黢黢的床角，你的寂寞和空虛唯有我能讀懂，然而請(qǐng)?jiān)徫覠o(wú)可奈何的選擇。 易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫(xiě)作同步提升
“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。”兒時(shí)的你我，是一對(duì)親密無(wú)間的摯友，而如今似乎做了彼此最熟悉的陌生人——你和我每夜只有一床墊之隔，呼吸著房間中同樣的空氣，可我們卻少了最基本的寒暄。
歲月已不早，你我已長(zhǎng)大，破破爛爛的你像路邊老了春心的楊柳，再也舞不動(dòng)了。你的童年從那冰冷的床角悄無(wú)聲息地溜走，而我的童年被桌上與日俱增的書(shū)所埋葬。
現(xiàn)在的你依舊躺在那冰冷的床角，安詳?shù)?，不動(dòng)不移。
那片草原，已回不去了。
四川成都崇州市崇慶中學(xué)高三:亢俊潔
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