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深秋的陽光斜斜照進(jìn)圖書館，在木質(zhì)書架上投下長長的影子。我縮在角落的沙發(fā)里，手指無意識地?fù)钢独ハx記》的書脊 —— 這是第三次沒能通過生物小測了。"法布爾觀察甲蟲用了三十年。" 圖書管理員李老師輕輕放下茶杯，水汽在陽光下凝成細(xì)小的光柱。她指著扉頁上的批注："你看，這位讀者把每種昆蟲都畫了插圖。"攤開筆記本，我的涂鴉與那些精致的插畫形成鮮明對比。窗外的銀杏葉簌簌飄落，落在窗臺上堆積成金黃色的小山。李老師拿來放大鏡："觀察要像陽光一樣，慢慢滲透進(jìn)去。"接下來的幾周，圖書館的那個(gè)角落成了我的秘密基地。我學(xué)著用放大鏡觀察螞蟻，在筆記本上記錄它們的行蹤，就像法布爾當(dāng)年做的那樣。陽光每天移動(dòng)的軌跡，成了我最精準(zhǔn)的計(jì)時(shí)器。當(dāng)我拿著滿分的生物試卷回到圖書館，李老師正在修補(bǔ)一本舊書。陽光透過她的白發(fā)，在書頁上灑下溫暖的光斑。原來真正的學(xué)習(xí)，就像這圖書館的暖陽，無聲卻充滿力量。 蘇州小學(xué)生語文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升

(易優(yōu)作文點(diǎn)評：標(biāo)題溫馨，以環(huán)境元素象征成長中的溫暖力量。場景聚焦圖書館，細(xì)節(jié)描寫如陽光、書架等營造靜謐氛圍。師生互動(dòng)自然，老師的引導(dǎo)方式巧妙。心理變化細(xì)膩，從沮喪到領(lǐng)悟?qū)哟畏置?。缺點(diǎn)是情節(jié)稍顯平淡。建議增加一次具體的觀察過程描寫，讓成長更具說服力?！?蘇州易優(yōu)中考作文點(diǎn)睛班)



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