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蘇州第四中學(xué)初中部初三學(xué)生馬明，男，語文學(xué)習(xí)的主要問題是課文記不住和寫字潦草：課文背誦困難，尤其是文言文和現(xiàn)代文長段落，背誦需要花費(fèi)大量時(shí)間，且容易遺忘，考試中課文填空和理解題常丟分；寫字潦草，字跡歪歪扭扭，卷面涂改多，作文因書寫扣 3-4 分，基礎(chǔ)題也因字跡模糊被誤判，語文成績長期在 77 分左右。

針對馬明的情況，輔導(dǎo)方案雙管齊下：課文記憶采用 “邏輯梳理 + 反復(fù)鞏固” 法，文言文先講解語法和譯文，幫助理解文章意思，再按 “段落邏輯” 梳理背誦順序；現(xiàn)代文則提煉段落中心思想，結(jié)合故事情節(jié)或論述思路輔助背誦，每天安排 20 分鐘背誦時(shí)間，每周進(jìn)行 2 次背誦檢測；書寫方面，選擇楷書字帖，每天練習(xí) 15 分鐘，重點(diǎn)糾正筆畫寫法和字跡工整度，老師每天檢查練字成果，糾正書寫姿勢。

輔導(dǎo)過程中，老師對馬明背誦不熟練的課文段落，耐心引導(dǎo)他梳理邏輯，比如背誦《桃花源記》時(shí)，按 “發(fā)現(xiàn)桃花源 - 進(jìn)入桃花源 - 離開桃花源” 的情節(jié)順序幫助記憶；書寫訓(xùn)練時(shí)，對他潦草的字跡，用紅筆圈出問題處，示范正確寫法。經(jīng)過 3 個(gè)月輔導(dǎo)，馬明能熟練背誦所有要求背誦的課文，課文相關(guān)題目正確率提升至 96%；字跡明顯工整，卷面涂改減少，書寫扣分降至 0-1 分，模擬考語文成績提升至 91 分。

馬明現(xiàn)在學(xué)習(xí)語文的積極性很高，每天早上主動背誦課文，還會把課文中的重點(diǎn)句子整理到筆記本上；練字也成為他的日常習(xí)慣，作業(yè)和作文的卷面越來越整潔。他說：“以前背課文難、寫字差，現(xiàn)在都改善了，成績也提高了，覺得學(xué)語文越來越有成就感，以后會繼續(xù)努力，爭取中考考出好成績?！?/div>