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王梓涵是常熟中學(xué)高二女生，入學(xué)前寫作文角度陳舊，無新意：寫 “母愛” 永遠(yuǎn)是 “媽媽生病還做飯”，寫 “挫折” 總是 “考試失利后努力”；作文內(nèi)容和同學(xué)高度重合，?？甲魑某５?41 分，老師說 “換個角度寫，會更出彩”。 蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓(xùn)，家長信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn

輔導(dǎo)方案為 “創(chuàng)新角度引導(dǎo) + 個性素材積累”：教 “角度變換法”，如寫 “母愛”，從 “媽媽讓我自己修自行車，培養(yǎng)我獨(dú)立” 切入；引導(dǎo)積累 “小眾素材”，如 “媽媽用舊衣服改造成書包”“自己養(yǎng)植物遇到病蟲害后解決”；每周練 1 篇 “新角度作文”，批改時鼓勵個性化角度。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升

2 個半月后，王梓涵作文角度新穎，內(nèi)容獨(dú)特?！赌笎凼?“放手”》寫 “媽媽讓我自己解決矛盾”，獲校級 “親情主題” 征文三等獎。后續(xù)她主動嘗試 “新角度寫作”，如《挫折是 “成長的試金石”》寫 “養(yǎng)植物的經(jīng)歷”，還在班級分享 “角度創(chuàng)新技巧”，對作文的興趣大幅提升