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劉一諾是蘇州工業(yè)園區(qū)星海實驗中學(xué)高二女生，入學(xué)前寫議論性作文論點模糊：寫《論 “堅持”》，開頭說 “堅持重要”，中間卻寫 “努力的意義”，論點前后不一致；論據(jù)也不匹配論點，?？甲魑某５?40 分，她覺得 “論點和論據(jù)怎么搭，我搞不懂”。 易優(yōu)語文培訓(xùn)，蘇州閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html

輔導(dǎo)方案為 “論點明確訓(xùn)練 + 論據(jù)匹配”：教 “論點提煉法”，用 “一句話概括論點”（如 “堅持是實現(xiàn)夢想的必要條件”），寫在作文開頭；教 “論據(jù)匹配法”，根據(jù)論點找案例（如論點 “堅持實現(xiàn)夢想”，找 “袁隆平堅持研究雜交水稻”）；每周練 1 篇議論文，先確定論點，再找 3 個匹配論據(jù)。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓(xùn)（TEL:181-1815-9898）

2 個半月后，劉一諾議論文論點明確，論據(jù)匹配。?？肌墩搱猿值膬r值》論點清晰，論據(jù)貼合，獲 51 分。后續(xù)她建立 “論點論據(jù)庫”，按論點分類匹配論據(jù)，還幫同學(xué)匹配論據(jù)，對議論性作文的興趣大幅提升