蘇州姑蘇區(qū)彩香中學初三學生高敏，女，語文學習的主要問題是寫字潦草和作文跑題：寫字速度快但字跡潦草，卷面雜亂，作文因書寫扣 2-3 分，基礎(chǔ)題答案有時因字跡模糊被誤判；作文審題能力弱，容易偏離主題，比如以 “成長的煩惱” 為主題，她卻寫了 “一次快樂的旅行”，作文得分常低于 38 分，對語文學習缺乏信心。
輔導團隊為高敏制定個性化方案：書寫方面，選擇與語文課本同步的楷書字帖，每天練習 20 分鐘，重點糾正筆畫順序和字跡工整度，老師每天檢查練字成果，指出不足，還設(shè)計 “書寫積分賽”，積分可兌換學習資料；作文方面，強化審題訓練，教她 “找關(guān)鍵詞 - 析主題范圍 - 明寫作方向” 的審題步驟，每次寫作前先列提綱，確保思路不偏離主題，同時積累 “成長”“煩惱”“夢想” 等不同主題的素材，組織 “審題小測試” 鞏固效果。
輔導過程中，老師對高敏的練字情況進行每周總結(jié)，對比字跡變化，給予鼓勵，比如她的 “橫” 畫寫得更平穩(wěn)時，及時表揚；作文訓練時，先讓她獨立審題列提綱，老師確認無誤后再寫作，寫完后針對跑題點和內(nèi)容不足進行修改，比如她寫 “成長的煩惱” 時，引導她回憶自己數(shù)學成績不好的煩惱及努力過程，突出 “成長” 主題。經(jīng)過 1 個半月輔導，高敏的字跡明顯工整，卷面涂改減少，書寫扣分降至 0-1 分；作文能準確審題，內(nèi)容充實，模擬考作文得分提升至 50 分，語文總成績從 78 分提高到 92 分。
現(xiàn)在的高敏對語文學習充滿熱情，每天堅持練字，作業(yè)和作文的卷面越來越整潔；作文課上能主動舉手分享自己的寫作思路，課后會把自己寫的作文拿給老師和同學看，征求意見。她表示，看到自己的書寫和作文都有了進步，成績也提高了，特別有成就感，以后會繼續(xù)努力，爭取在中考語文中取得更好的成績。
