蘇州園區(qū)星灣學校初中部初三學生鄭凱，男，語文學習存在兩個關(guān)鍵問題：基礎(chǔ)不扎實，字音字形、病句修改、名著閱讀等基礎(chǔ)題型錯誤率高，每次測試基礎(chǔ)題扣分達 8 分；課文記不住，尤其是古詩文和現(xiàn)代文重點段落，背誦時容易混淆內(nèi)容，考試中課文填空和理解題常丟分，語文成績在 75 分左右，學習主動性不強。
針對鄭凱的問題，輔導方案重點突破：基礎(chǔ)方面，制定 “每日基礎(chǔ)小練” 計劃，每天包含 5 個字音字形、3 個病句修改、2 道名著閱讀題，完成后立即批改，錯題整理到錯題本，每天花 10 分鐘復習；課文記憶采用 “分段記憶 + 聯(lián)想記憶” 法，古詩文先理解譯文和主題，再按段落背誦，現(xiàn)代文結(jié)合故事情節(jié)或論述邏輯輔助記憶，每周安排 3 次背誦抽查。
輔導過程中，老師每天監(jiān)督鄭凱的基礎(chǔ)練習和錯題復習情況，對反復出錯的知識點進行單獨講解，比如他?；煜?“燥” 和 “躁”，通過 “干燥缺水（燥）、心情急躁（躁）” 的口訣幫助記憶；課文背誦時，對他混淆的段落，逐句分析差異，幫助他區(qū)分。經(jīng)過 2 個半月輔導，鄭凱的基礎(chǔ)題扣分降至 2 分，名著閱讀題能準確作答；課文背誦正確率提升至 97%，課文相關(guān)題目得分率大幅提高，模擬考語文成績提升至 90 分。
如今，鄭凱不再被動學習語文，每天會主動完成基礎(chǔ)練習和錯題復習，早上還會主動背誦課文；遇到不懂的問題會及時向老師和同學請教，課后會主動閱讀名著，做讀書筆記。他說：“現(xiàn)在基礎(chǔ)題錯得少了，課文也能背下來了，成績提高了，覺得學語文沒那么難了，學習的勁頭也更足了，以后會繼續(xù)努力，爭取中考語文考出好成績?！?/div>
