一)復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。
小學(xué)生通過六年的課內(nèi)外閱讀，已經(jīng)有了一定的積累。復(fù)習(xí)階段，教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(二)復(fù)習(xí)建議。
1、指導(dǎo)學(xué)生自主的歸類整理。
?、?積累的類型主要包括：成語、名人名言、諺語、歇后語、對聯(lián)、古詩、名家名篇等。
?、?每個(gè)類型根據(jù)內(nèi)容的不同讓學(xué)生進(jìn)行分類整理。
例如：① 表示“注意力高度集中”的成語：
聚精會神、全神貫注、專心致志、目不轉(zhuǎn)睛。
?、?說明“謙虛”的名言：
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?、?描寫“積累”的諺語：
千條小河成大江;
急火不如慢太陽;
聚塵土而泰山;
燕子銜泥壘大窩。
?、?描寫“春光”的古詩：
杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》
葉紹翁的《游園不值》
賀之章的《詠柳》
楊萬里的《宿新市徐公店》
描寫“離別”的古詩：
李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
李白的《贈汪倫》
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王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》
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