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陳雨桐是蘇州姑蘇區(qū)學(xué)士中心小學(xué)四年級(jí)女生，入學(xué)前寫作文 “整篇不分段”，1 篇 300 字作文從頭寫到尾，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也用錯(cuò)；老師讀起來(lái)費(fèi)力，作文常因 “結(jié)構(gòu)亂” 扣分，她覺(jué)得 “不知道哪里該分段”。

輔導(dǎo)方案為 “分段邏輯 + 標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練”：教 “分段三依據(jù)”—— 按事件發(fā)展（開(kāi)始 - 經(jīng)過(guò) - 結(jié)束）、按場(chǎng)景變化（家里 - 學(xué)校 - 公園）、按人物對(duì)話（說(shuō)完一段話分一段）；同步訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用，重點(diǎn)練句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)；每次寫作文，要求用鉛筆先標(biāo)分段處，再正式寫。

1 個(gè)月后，陳雨桐作文分段清晰、標(biāo)點(diǎn)正確，《我的周末》按 “周六上午 - 周六下午 - 周日” 分段，獲單元測(cè)試 A 級(jí)。后續(xù)她主動(dòng)幫同學(xué)劃分作文段落，還制作 “分段小技巧” 卡片，對(duì)寫作的信心大幅增強(qiáng)。