學(xué)員王浩宇，男，四年級，入學(xué)前寫景作文單調(diào)，不會寫變化：寫《校園的花壇》時，只寫 “花壇里有很多花，有紅色的、黃色的，很好看”，不寫 “早上、中午、傍晚花壇的不同樣子”，也不寫 “春天、夏天花壇的變化”，內(nèi)容單薄，缺乏層次感。輔導(dǎo)方案分兩步：1. 時間順序觀察訓(xùn)練：引導(dǎo)他按 “早中晚”“春夏秋冬” 觀察景物，記錄變化，比如觀察花壇 “早上（有露珠、花沒完全開）、中午（花全開了、蝴蝶飛來）、傍晚（花有點蔫、夕陽照在花上）”；2. 變化描寫訓(xùn)練：學(xué)習用 “有時候…… 有時候……”“春天…… 夏天……” 等句式描寫變化，比如 “校園的花壇有時候很安靜，只有露珠在花瓣上；有時候很熱鬧，蝴蝶和蜜蜂都來采蜜”。輔導(dǎo)過程中，帶他實地觀察校園花壇，記錄不同時間的變化；寫作文時引導(dǎo)他按時間順序?qū)?，比如《校園的花壇》補充 “早上，花壇里的月季花帶著露珠，像剛睡醒的小姑娘；中午，太陽照在花壇上，月季花全開了，紅色的、粉色的，像一張張笑臉；傍晚，夕陽把花壇染成金色，月季花也慢慢合上了花瓣，好像在休息”。輔導(dǎo)后，王浩宇的《家鄉(xiāng)的小河》中寫道 “春天，小河邊的柳樹發(fā)芽了，河水清清的，能看到小魚游；夏天，小河里有很多荷花，蜻蜓停在荷花上；秋天，河邊的樹葉落在水里，像小船一樣漂；冬天，小河結(jié)了薄冰，太陽照在上面亮晶晶的”，景物變化描寫豐富；后續(xù)寫景作文會主動按時間順序觀察，內(nèi)容更有層次感。
