普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?重慶卷
閱讀下文，完成1～4題。
在春天里觀察兩只鳥
陳峻峰
不是一棵，也不是兩棵，而是一排水杉，在我居住的城市的東南，向天空高高地直立著，高過了那些栗樹、梧桐、刺槐和雪松。
兩只鳥，我們權(quán)且可以稱它們?yōu)樯较铲o吧，在早春里飛來。我以為我認識它們，我以為它們是去年的那一對。它們的巢還在，也就是說它們原來的家還在，經(jīng)過了去冬的那場大雪，看上去好像依然完好無損。而且，就一只鳥巢而言，它的高度、支點、造型，都大抵可以稱得上經(jīng)典。
兩只鳥飛來，先在空中盤查了一會，停留在附近的一棵樹上，對去年的那只鳥巢進行確認。我不知道上帝賦予它們怎樣的心靈提醒和暗示，也不知道它們依循了怎樣的信息和氣息，能夠從浩渺的遠方，準確地找到這一排杉樹，找到它們的巢穴。我猜它們一定會先檢查它們一冬沒有居住的房子，然后進行外墻的修補，并且把臥室裝飾一新。它們要在那里纏綿相擁、談?wù)撎鞖夂驮姼?、生兒育女，當然也要在那里抵御今年的颶風、雷電和大雨。
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很快，我發(fā)現(xiàn)我錯了，那兩只鳥并未干這些事情。它們選擇了另一棵樹，開始建造一個新的巢。循著我的目光從左到右看過去，如果去年的那個巢在第三棵水杉上，那么，它們選擇的就是第五棵。
現(xiàn)在我似乎知道了，這兩只鳥不是去年的那兩只鳥，而應(yīng)該是去年那兩只鳥的兒女吧。年輕的一代，風華正茂，奮發(fā)有為，熱愛生活，富于幻想，它們怎肯居住父母的舊巢呢。它們的家族不遺傳依賴和懶惰，這是天然的風范；只有人類才會有不肖子孫，好吃懶做，在父輩的財富中坐享其成坐吃山空。鳥類不會。它們擔當不起上帝的指責和同類的嘲笑。
當然，建造一個家是復(fù)雜的、艱難的。我無法知道那兩只鳥整個春天的辛勤和勞苦，我只能通過它們飛翔忙碌的身影對它們進行判斷和猜想。就這樣，有一天，我像是突然發(fā)現(xiàn)，它們的家建好了。一只巨大的鳥巢也像是突然從枝頭上長出來，和樹完美地融成一體。我能感覺到巢的堅固和安穩(wěn)，也能想象那臥室的簇新和舒適。 蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓(xùn)，家長信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
那天，讓我覺得仿佛整個春天里，我都在向它們仰著臉。年輕人的新巢建在第五棵樹上，父母的舊居建在第三棵樹上；父母親不在了，高高樹頂?shù)呐f居空著，仿佛一個家族的圖騰和標志；從我的角度看去，直立的杉樹舉著那只舊巢，更像是舉著一個祖宗的牌位。那么，這兩只鳥選擇在第五棵樹建造自己的新家，是想虔誠守著父母的遺址和祖宗的牌位。那么，與之間隔一棵樹的距離，是不是想和舊時的文化傳統(tǒng)既不挨得太遠，又不挨得太近。它們在生命的繁衍和承續(xù)中，需要有自己年輕獨立的思想，需要創(chuàng)造一種完全屬于自己的信心、銳氣和生活。
而我必須自覺離開了，我要做的不是對兩只鳥進行觀察和猜測，而是能否進行自身的反省，包括我對待美妙自然和可愛生靈的態(tài)度和行為。舊巢和新巢都建在樹的高處，那幾乎是樹的梢頂了。它們未必不知道這要擔當多么大的風險，但它們更知道這世上真正的風險，來自人類。因此它們把巢盡可能地建在高處，建在梢頂，那是對人類最明白無誤的拒絕、痛斥和對峙。
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那個懸在高空的巢穴，高高懸在我們的頭頂之上的巢穴，不知是鳥類的天性不安，還是人類的巨大痛苦。
（有刪改）
1.“那天，讓我覺得仿佛整個春天里，我都在向它們仰著臉?！边@句話在文中的含意是什么?
答：________________________________________________________________
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【命題立意】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。
【思維軌跡】理解句子含意要抓住句中的關(guān)鍵詞語，如本題“仰著臉”，既有表面意，又有深層意；同時要注意“那天”與“整個春天”的關(guān)系，說明作者的敬仰一直存在，好像貫穿了整個春天。
【參考答案】表面寫仰望鳥不住舊巢，不辭辛勞另筑新巢；實則表達了對鳥這一行為的敬仰。敬仰之情盡管是在那天才突然萌生，但這一深重的感情好像貫串了整個春天。
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【方法技巧】理解文中重要句子的含意，要注意以下三點：一、要注意句子在文中的位置，若是在文中反復(fù)出現(xiàn)，就要結(jié)合全文來理解；若是出現(xiàn)到某個具體位置，則要結(jié)合上下文來理解。如本題則要結(jié)合上下文語境理解。二、注意抓住文中的關(guān)鍵詞語來理解。三、看是否運用了一定的修辭方法，注意將修辭還原。
2.文章是圍繞“我觀察兩只鳥”展開的，請梳理作者的思路。
答:_________________________________________________________________
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【命題立意】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。
【思維軌跡】分析文章的思路，首先，要整體把握文本內(nèi)容，根據(jù)標題及文本內(nèi)容可以看出作者寫的是對兩只鳥的觀察和思考。兩只鳥活動變化的軌跡、作者的感受和思考都能作為我們把握文章思路的依據(jù)。其次，抓住體現(xiàn)文本思路的一些標志性語句來幫助分析。如，倒數(shù)第二段“我要做的不是對兩只鳥進行觀察和猜測，而是能否進行自身的反省”可以看出這句話以上是作者的觀察和猜測，這句話后面則是作者對人類自身的反省。而作者的觀察和猜測又有層次，從“很快，我發(fā)現(xiàn)我錯了”“現(xiàn)在我似乎知道了”等標志性語句可以看出文章思路的發(fā)展。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
【參考答案】文章以“我”觀察兩只鳥為線索，先寫兩只鳥尋找和放棄舊巢與“我”的觀察和猜測，再寫兩只鳥在舊巢不遠不近處筑新巢與“我”的觀察和思考，最后寫兩只鳥把巢建在樹梢引發(fā)的“我”對人類自身的反省。
【方法技巧】把握文章的思路，注意以下四點：
一、整體感知文章內(nèi)容，重在弄清文章是怎樣寫的，文章各段說的是什么內(nèi)容，段與段之間有什么關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)的，把握作者是怎樣起承轉(zhuǎn)合的。
二、重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應(yīng)作用的語言標志，把握體現(xiàn)思路的重要語句，如抓中心句或提挈句，這些句子在語段中起著領(lǐng)起下文或收束上文或承上啟下的作用；重視有區(qū)分層次作用的標點符號。
三、掌握文章因文體不同而具有的不同的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。議論文常采用提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)來論證事理。
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四、段落層次不明顯的文章，可根據(jù)句意歸類。一個語段由許多句子組成，準確把握句子間的意義關(guān)系，將各個句子分別歸于幾個意義點中，根據(jù)句子聯(lián)結(jié)的緊密程度，從意義疏松處斷開。
3.根據(jù)文意，請簡析兩只鳥把巢筑在第五棵樹梢頂?shù)脑?。
答：________________________________________________________________
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【命題立意】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。
【思維軌跡】解答本題要注意兩點：一、弄清楚問的是什么，這里問的是為什么兩只鳥選擇第五棵樹，并且選擇巢筑在梢頂。二、注意答題的信息區(qū)間。原文有這樣的話語，“那么，這兩只鳥選擇在第五棵樹建造自己的新家……”，可以斷定答題區(qū)間在倒數(shù)第二、三自然段。在這樣的基礎(chǔ)上，再根據(jù)作者表示判斷的句子，不難得出答案。
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【參考答案】既可守望父母的遺址（祖宗的牌位），又與“文化傳統(tǒng)”保持適當?shù)木嚯x。體現(xiàn)出年青一代對屬于自己的獨立、信心、銳氣和生活的追求?？梢赃h離來自人類的威脅。
【方法技巧】篩選文本信息可從以下三個方面入手：
一、認真審題，弄清篩選的對象具體是什么。
二、確定篩選的具體區(qū)間。
三、掌握一些具體的篩選方法：①文中出現(xiàn)的中心句、主旨句、結(jié)構(gòu)句（如總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句和體現(xiàn)作者思路的句子等）及特色句（指運用了一定的表達技巧的句子，也包括結(jié)構(gòu)超長或復(fù)雜的句子），當提問涉及有關(guān)這些句子時，可直接摘取。②抓住標志性的詞語、句子，結(jié)合語境，然后進行整合。③對層次不明顯的信息的篩選，則要著眼于內(nèi)容的分析，把句意密切相關(guān)的句子按意義歸納在一起，并以此為根據(jù)來劃分段內(nèi)層次，然后分層篩選。
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4.文章最后寫道：“那個懸在高空的巢穴，高高懸在我們的頭頂之上的巢穴，不知是鳥類的天性不安，還是人類的巨大痛苦?！闭埥Y(jié)合全文，分析這句話所體現(xiàn)的作者的觀點。
【命題立意】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。
【思維軌跡】本題把分析作者的觀點態(tài)度和句子理解結(jié)合起來，這句話出現(xiàn)在句末，涉及的信息區(qū)間卻是最后兩段。首先，這是一個看似不確定的判斷，但卻表明了作者的觀點，應(yīng)該明確出來。其次，要揭示出來為什么那個懸在高空的巢穴是人類的巨大痛苦，或這種痛苦指的是什么，隱含著作者怎樣的情感或態(tài)度。最后，這種委婉的表達透露出作者怎樣的寫作意圖。
【參考答案】
（1）用存疑的方式表達作者明確的觀點：不是鳥類的天性不安，而是人類的巨大痛苦。
（2）巨大痛苦源于人類不善待鳥類而招致鳥類的拒絕、痛斥和對峙，作者因此既飽受良心的責備，又擔心遭受自然的報復(fù)。
（3）主張人類應(yīng)與自然和諧相處，啟示人類應(yīng)親近自然，善待生靈。
【方法技巧】分析概括作者的觀點態(tài)度，可從以下幾個方面入手：
一、整體感知文本信息。在通讀全文，明白大意的基礎(chǔ)上，提取能表明或暗示作者觀點態(tài)度的信息。
二、挖掘題干隱含信息。認真審讀題干，明確題目問的是什么，怎么問的，命題指向在哪里。細致研究題目所涉及的詞句，挖掘隱含意思。
三、依據(jù)具體信息進行判斷。依據(jù)文本或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、中心句、點睛句、表達作者情感傾向的詞句、暗示作者生平經(jīng)歷的詞句等，分析概括作者的觀點態(tài)度。如本題需要結(jié)合具體句子的理解來分析。
四、對抒情較為含蓄，不易找到情感傾向的句子的散文，可從分析文本的主要形象出發(fā)，挖掘作者寄寓的情感態(tài)度。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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