昆曲教室的古戲臺上，十幾雙水袖在空中劃過弧線 —— 有的像春日的柳絮，輕盈飄忽；有的像太湖的波浪，舒展柔和。我攥著自己的水袖，手心全是汗，剛才的練習(xí)又失敗了，水袖不僅沒甩起來，還纏在了手腕上。
“別急，跟著我來?！?陳老師走過來，她穿著淡紫色的昆曲戲服，水袖在她身上仿佛有了生命。“甩水袖要‘提、揚(yáng)、抖、收’，手腕要松，胳膊要柔，就像在湖邊拂過水面。” 她邊說邊示范，水袖從她指尖滑出，輕輕落在身前，像一片花瓣。
我學(xué)著陳老師的樣子，先提肩，再揚(yáng)臂，手腕輕輕一抖 —— 水袖終于飄了起來，雖然還不夠流暢，但比之前好多了。陳老師笑著點(diǎn)頭：“昆曲講究‘以形傳神’，水袖甩的不只是動作，更是情緒。比如《牡丹亭》里的杜麗娘，甩水袖要柔，要藏著相思；《霸王別姬》里的虞姬，甩水袖要剛，要帶著悲壯?！?p>之后的社團(tuán)課，我每天都提前去練習(xí)。對著鏡子調(diào)整姿勢，跟著昆曲唱段找感覺，手臂酸了就揉一揉，手腕腫了就貼塊膏藥。有次練習(xí)《游園驚夢》的選段，我跟著唱腔甩動水袖，當(dāng)唱到 “則為你如花美眷，似水流年” 時，水袖在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，剛好落在胸前 —— 那一刻，我忽然懂了陳老師說的 “以形傳神”，仿佛自己真的成了戲里的杜麗娘。
現(xiàn)在我已經(jīng)能熟練地甩水袖了，每次在學(xué)校文藝匯演上表演，看到臺下觀眾的掌聲，我都特別驕傲。陳老師說：“你們年輕人學(xué)昆曲，就是在給這門老藝術(shù)注入新生命?！?我看著自己的水袖，忽然明白：傳承不是把文化鎖在博物館里，而是像甩水袖一樣，用青春的力量，讓它在新時代里，綻放出更美的光彩。 蘇州易優(yōu)中考語文培訓(xùn),吳老師語文課（Tel:181-1815-9898）
易優(yōu)作文名師點(diǎn)評：
本文將昆曲水袖技藝與文化傳承結(jié)合，戲臺、戲服、唱段等元素凸顯蘇州文化特色。通過 “學(xué)甩水袖” 的過程，展現(xiàn)對昆曲的熱愛與傳承的決心。細(xì)節(jié)描寫生動，情感積極。不足在于對昆曲其他技藝的描寫可稍作補(bǔ)充，如唱腔練習(xí)的細(xì)節(jié)。建議增加 “我” 教低年級同學(xué)甩水袖的情節(jié)，體現(xiàn)傳承的延續(xù)。整體結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，符合高中生寫作風(fēng)格。
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