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吳思琪是相城中學(xué)高三女生，入學(xué)前寫作文全靠套范文：遇到 “文化” 主題就套 “故宮文創(chuàng)” 的范文，內(nèi)容一字不改；立意也停留在 “文化要傳承”，無深度，模考作文常得 43 分，老師說 “原創(chuàng) + 深度，才能得高分”。

輔導(dǎo)方案為 “原創(chuàng)素材積累 + 深度立意挖掘”：幫她建立 “個人文化素材庫”，如 “奶奶教我繡蘇繡”“參觀蘇州博物館的感受”；教 “立意深度法”，從 “文化傳承” 挖到 “文化創(chuàng)新（蘇繡融合現(xiàn)代設(shè)計）”“文化自信（年輕人喜歡傳統(tǒng)文化）”；每次作文要求 “原創(chuàng)素材 + 深度立意”，批改時重點檢查原創(chuàng)性與深度。

3 個月后，吳思琪作文原創(chuàng)性強(qiáng)，立意深刻。?？肌段幕瘋鞒信c創(chuàng)新》用 “蘇繡” 素材，立意挖到 “文化自信”，獲 55 分。后續(xù)她每天分析 1 篇高考作文的深度立意，整理 “立意深度手冊”，還幫同學(xué)提升作文深度，對高考作文充滿信心。