哎,說起來你可能不信,我上高中那會兒,最頭疼的不是數(shù)學大題,也不是英語完形填空,而是每次語文考試最后那道60分的大作文.坐在那兒,筆都快捏出火星子了,腦子里還是一片空白----寫什么?怎么開頭?立意往哪兒靠?每次都像在荒野里找路,走得又累又慌. 蘇州易優(yōu)語文培訓，中小學閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html
直到有一天,語文老師拍著我的肩膀說:"你讀了嗎?里面隨便拎個人物,都能寫一篇滿分作文."我當時一愣:啊?關羽,諸葛亮,不就是打仗的嗎?還能當作文素材? 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
可后來我才明白,這本老書里藏著的,根本不是"誰打贏了誰",而是一個個活生生的人,一段段值得琢磨的人生選擇.今天我就想跟你們聊聊,怎么把里的人物,變成你筆下閃閃發(fā)光的作文素材.特別是對高中生來說,這些人物簡直就是"萬能鑰匙"----打開立意之門,輕松寫出有深度的文章. 蘇州易優(yōu)語文培訓，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
“易優(yōu)閱讀寶”，中小學生語文題庫，語文成績提升就是快。
一個忠字值千金:關羽的"義"不只是兄弟情
記得有一次,我班上的學生寫議論文,題目是,好幾個孩子都提到了關羽.有個女生寫得特別動人,她說:"如果關羽投降曹操,他也能封侯拜相,錦衣玉食.但他偏偏選了最難走的那條路----千里走單騎,過五關斬六將.他守護的,不只是劉備,更是自己心里那個'義'字." 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
你看,這就是關羽的魅力.他不是打打殺殺的武夫,而是一個用生命詮釋"忠誠與信義"的人.他的"義",不是盲目的兄弟情,而是一種價值觀的堅持.哪怕代價是孤獨,是流亡,是最終敗走麥城,他也從未動搖. 蘇州中考語文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對性強，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。
所以當你寫"堅持理想""面對誘惑""責任與選擇"這類主題時,關羽就是最好的例子.你可以這樣寫:"真正的堅守,不在于順境中的擁護,而在于逆境中的不棄.就像關羽身在曹營心在漢,哪怕前有重兵攔路,后有舊主飄零,他依然策馬北歸----那一路上的風沙,吹不散的是他對信念的執(zhí)守." 蘇州吳中區(qū)小學生語文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導經(jīng)驗，每年都有數(shù)十個成功案例。
別小看這句話,老師看了會眼前一亮:這孩子不僅懂歷史,還會提煉精神內(nèi)核.
“易優(yōu)閱讀寶”，中小學生語文題庫，語文成績提升就是快。
聰明反被聰明誤:楊修的悲劇提醒我們"藏"也是一種智慧
講完正面典型,咱們也得看看反面教材.比如楊修,那個"雞肋"事件的主角.他聰明吧?太聰明了.曹操心里想啥,他幾乎都能猜中.可結果呢?腦袋搬家了.
我以前帶的一個學生寫過一篇,就用了楊修的例子.她寫道:"楊修像一把锃亮的刀,人人都看得見它的寒光,卻忘了刀光太亮,容易傷到自己."這話多妙!她說楊修的問題不在聰明,而在"不懂收斂".他知道曹操夢中殺人,偏要當場點破;知道"絕代佳人"是謎語,非要搶答;連"雞肋"這種軍機密令,他也敢隨意解讀.
這其實特別適合用來寫"人際交往中的分寸感""才華與謙遜的關系"或者"低調(diào)是一種修養(yǎng)".你可以這樣立意:"真正的智慧,不僅是看得透,更是管得住.楊修看得透曹操的心思,卻管不住自己的嘴----聰明沒有錯,錯的是把聰明當成炫耀的資本."
家長朋友們,下次孩子和你抱怨"我明明是對的,為什么同學不喜歡我",不妨拿楊修的故事聊一聊.有時候,懂得閉嘴,比爭贏更重要.
從草廬到丞相:諸葛亮教會我們"準備"比"機遇"更關鍵
說到諸葛亮,大家第一反應可能是"鞠躬盡瘁,死而后已".但我想換個角度聊聊他出山前的日子----南陽耕讀,靜待明主.
有一次我問學生:"為什么劉備三顧茅廬才請動諸葛亮?他是在擺架子嗎?"一個男生舉手說:"因為他一直在等一個能聽懂的人."全班都安靜了.
你看,諸葛亮不是運氣好,而是準備足.他在草廬里讀的不只是兵書,還有天下大勢.他種的不只是田,還有自己的格局.當他終于遇見劉備,一張口就是"天下三分"的藍圖----這不是靈光乍現(xiàn),而是十年磨一劍的積累.
所以寫"厚積薄發(fā)""人生需要等待""夢想與現(xiàn)實的橋梁"這類主題時,諸葛亮簡直是"天選素材".你可以這么寫:"有些人總在抱怨沒有機會,卻忘了問問自己:當機會敲門時,你有沒有準備好開門的鑰匙?諸葛亮等了二十年,不是在浪費時間,而是在打磨一把能開啟時代的鑰匙."
我常跟我家孩子說:"你現(xiàn)在背的每一篇文言文,做的每一道閱讀理解,都是在給自己造一把鑰匙.別急,總有一天,你會遇到屬于你的'劉備'."
曹操的復雜人性:壞人也能寫出好立意
最后,咱們來點"反套路"的----曹操.很多人一提到他,就說"奸雄""篡漢""寧教我負天下人".但你要真這么寫進作文,立意就扁了.
其實曹操是個特別立體的人物.他會哭郭嘉,會夢中殺人,會橫槊賦詩,也會疑心太重.他是詩人,是政治家,是父親,也是野心家.正是這種復雜性,讓他成了寫"人性的多面性""評價一個人不能非黑即白"這類主題的絕佳人選.
我見過一篇高分作文,題目是,開頭就這么一句:"我不喜歡曹操,但我敬佩他."一下子就把調(diào)子定住了.接著寫他如何唯才是舉,如何推行屯田,如何在赤壁戰(zhàn)敗后大笑不止----"他輸?shù)闷?也扛得住".
這樣的文章,老師怎么會不喜歡?它跳出了"好人/壞人"的二元判斷,進入了更高階的思辨層面.你可以引導孩子這樣思考:一個人做了錯事,是不是就一無是處?一個有野心的人,能不能也有理想?
家長也可以趁機和孩子聊聊現(xiàn)實中的"復雜人物"----比如某個爭議明星,某位歷史人物,甚至是你單位里的領導.讓孩子學會用多角度看問題,這才是語文教育的真正意義.
---
寫到這里,窗外的天已經(jīng)暗下來了.我合上那本翻得卷邊的,忽然覺得,這本書之所以能流傳幾百年,不是因為它講了多少戰(zhàn)爭,而是它讓我們看到:人在面對權力,忠誠,生死,選擇時,會做出怎樣的決定.
而這些決定背后的精神光芒,恰恰是我們寫作文時最需要的東西.
所以啊,別再愁作文沒素材了.翻開,找個你喜歡的人物,試著走進他的內(nèi)心,問問自己:如果我是他,我會怎么做?這個選擇背后,藏著什么樣的價值觀?
當你開始這樣思考,你的作文,就已經(jīng)悄悄有了靈魂.
下次考試前,不妨對孩子說一句:"今晚不刷題了,咱爺倆一起看會兒?"說不定,明天他交上去的作文,會讓老師忍不住抄下來當范文呢.
