記得前兩天,我女兒放學(xué)回家,一邊寫作業(yè)一邊嘀咕:"爸爸,作文又要寫'從歷史人物看人生選擇',我都快把諸葛亮的'鞠躬盡瘁'抄爛了....能不能換個(gè)新鮮的?"我一聽就笑了,這不就是我們語文老師常遇到的難題嗎?學(xué)生們一寫,不是"關(guān)羽忠義",就是"曹操奸雄",翻來覆去就那幾個(gè)詞,看得我都困了. 蘇州小學(xué)生語文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升
其實(shí)啊,哪是這么簡單的書?它像一口深井,你往下多探一探,總能撈出點(diǎn)新東西.今天我就想和大家聊聊,怎么用里的人物,寫出有深度,有溫度,還有點(diǎn)"不一樣"的高中作文. 蘇州小學(xué)語文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
別急著背"桃園三結(jié)義",也別張口就是"既生瑜何生亮".咱們換個(gè)角度,讓這些老朋友講點(diǎn)新故事.
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忠義之外,關(guān)羽也有"固執(zhí)"這一面
說到關(guān)羽,很多同學(xué)第一反應(yīng)是"忠義千秋".沒錯(cuò),他千里走單騎,過五關(guān)斬六將,確實(shí)讓人熱血沸騰.可如果我們只看到"忠",那就太淺了.你知道嗎?關(guān)羽的"忠"有時(shí)候,其實(shí)是種"固執(zhí)".
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比如他鎮(zhèn)守荊州時(shí),拒絕東吳的聯(lián)姻提議,還罵人家"虎女焉配犬子",這話聽著解氣,但太傷人了.結(jié)果呢?孫權(quán)記恨在心,后來偷襲荊州,關(guān)羽敗走麥城.你說,這是不是性格決定命運(yùn)? 蘇州小學(xué)語文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
如果我們在作文里寫"過度堅(jiān)持原則是否等于不懂變通",就可以拿關(guān)羽當(dāng)例子.他不是壞人,也不是蠢人,但他太相信"義"能解決一切,忽略了現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜關(guān)系.你看,這樣一寫,人物立體了,觀點(diǎn)也深刻了. 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫作同步提升
我班上有個(gè)學(xué)生去年高考作文就用了這個(gè)角度,題目叫,閱卷老師給了高分,說"有思辨,不套路".
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曹操:不只是"奸雄",更是亂世里的實(shí)干家
"寧教我負(fù)天下人,休教天下人負(fù)我."這句話一出,曹操立馬被釘在"反派"席位上.可你有沒有想過,如果換作是你,在那個(gè)軍閥混戰(zhàn),餓殍遍野的年代,你能做得更好嗎?
曹操會用人,懂謀略,還能寫詩."白骨露于野,千里無雞鳴",他親眼見過人間地獄,所以他要的是"治世之能臣",不是空談仁義的君子.他推行屯田制,讓百姓有飯吃;他唯才是舉,不管出身只看能力----這在當(dāng)時(shí)可是相當(dāng)"進(jìn)步"的做法.
所以啊,如果你寫"在理想與現(xiàn)實(shí)之間如何抉擇",曹操就是一個(gè)絕佳的例子.他不是沒有理想,他的理想是天下安定.只是實(shí)現(xiàn)的方式,有點(diǎn)狠,有點(diǎn)冷.
我以前帶的一個(gè)學(xué)生寫過一篇題為的作文,說他雖然手段強(qiáng)硬,但對百姓,對人才,其實(shí)有很深的悲憫.結(jié)尾一句:"他的狠,是為了讓更多人活下去."當(dāng)時(shí)我看愣了,這哪是高中生寫的?簡直像個(gè)小哲學(xué)家.
諸葛亮:聰明人也會犯錯(cuò)
"羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅."諸葛亮在大家心里,幾乎是神一樣的存在.可你想過沒有?神也會累,也會判斷失誤.
街亭之戰(zhàn),他重用馬謖,結(jié)果大敗.事后他揮淚斬馬謖,還主動上表自貶三級.這一段特別打動我.一個(gè)身居高位的人,愿意承認(rèn)自己用人不當(dāng),愿意承擔(dān)責(zé)任,這才是真正的"智慧".
我們可以從這里引申出很多主題:比如"信任與責(zé)任的邊界"----你再信任一個(gè)人,也不能忽視他的短板;比如"領(lǐng)導(dǎo)者該如何面對失敗"----不是推卸,而是反思.
我兒子有次考試作文跑題了,特別沮喪.我就跟他講諸葛亮斬馬謖的故事:"連諸葛亮都會錯(cuò),何況我們?重要的是,錯(cuò)了之后你怎么做."他聽完點(diǎn)點(diǎn)頭,第二天主動找老師改作文去了.
你看,歷史人物不僅能幫我們寫好作文,還能教會我們做人.
小人物的大光芒:別只盯著主角看
咱們總愛寫劉備,孫權(quán),曹操這些"C位"人物,可里還有很多不起眼的小角色,其實(shí)特別有嚼頭.
比如徐庶.他本是劉備的重要謀士,母親被曹操抓走后,被迫投曹.他進(jìn)了曹營,卻"一言不發(fā)",終身不為曹操獻(xiàn)一計(jì).這是一種怎樣的堅(jiān)守?他沒戰(zhàn)場殺敵,也沒運(yùn)籌帷幄,但他用自己的方式,守住了底線.
再比如蔣琬,費(fèi)祎,諸葛亮死后,他們默默撐起了蜀漢十幾年的政局.沒有驚天動地的事跡,卻讓國家沒立刻崩塌.這種" quietly holding things together"的力量,特別適合寫"平凡中的偉大""幕后英雄"這類主題.
我班上有位女生寫過一篇,用的就是蔣琬的例子.她說:"有些人注定不會被寫進(jìn)演義的高潮章節(jié),但他們讓故事還能繼續(xù)."我當(dāng)時(shí)讀得眼眶都熱了.
所以啊,下次寫作文,別急著往上貼"千古風(fēng)流人物"的標(biāo)簽.蹲下來,看看那些站在角落里的人,也許反而能找到最動人的立意.
寫到這里,我突然想起女兒剛才又跑過來問我:"爸爸,如果我要寫'選擇'這個(gè)話題,能不能用趙云?"我笑著點(diǎn)頭:"當(dāng)然能.長坂坡七進(jìn)七出,他可以選擇逃命,但他選擇了護(hù)住阿斗----這不是勇氣,是信念."
你看,同一個(gè)故事,換個(gè)角度,就能講出不同的味道.不是一本"標(biāo)準(zhǔn)答案集",而是一面鏡子,照見我們自己的思考.
作為家長,我不指望孩子每篇作文都拿滿分,但我希望他們能從這些古老的故事里,學(xué)會獨(dú)立思考,學(xué)會多角度看人看事.畢竟,作文的本質(zhì),不是堆砌素材,而是表達(dá)思想.
下次孩子皺著眉頭寫不出作文時(shí),不妨陪他一起翻開,不急著找"名句",先聊聊天:你覺得這個(gè)人,到底是個(gè)什么樣的人?他為什么這么做?如果是你,你會怎么選?
也許,就在這樣的閑聊中,一篇有血有肉,有情有理的好作文,就悄悄萌芽了.
記住,真正打動人的,從來不是"關(guān)羽很忠義"這樣的結(jié)論,而是你如何一步步,走進(jìn)那個(gè)人的心里.
