學(xué)員李梓萱，女，五年級，入學(xué)前作文段落過渡生硬：寫《我的周末》時，第一段寫 “周六上午我去圖書館看書”，第二段直接寫 “周日下午我和媽媽去逛街”，兩段之間沒有過渡，讀者感覺 “突然跳到下一件事”，流暢度差。輔導(dǎo)方案分兩步：1. 過渡詞運用：學(xué)習(xí) “時間過渡詞（周六上午、周日下午、晚上）”“內(nèi)容過渡詞（看完書后、逛完街后、除了…… 還……）”，比如在 “圖書館” 和 “逛街” 之間加 “周六下午我在家寫作業(yè)，周日下午，媽媽說要帶我去逛街”；2. 銜接句訓(xùn)練：針對 “不同內(nèi)容段落” 設(shè)計銜接句，比如寫 “寫景轉(zhuǎn)寫人”，用 “在這美麗的公園里，我看到了一位老奶奶在散步” 銜接。輔導(dǎo)過程中，每次寫作文前先 “規(guī)劃過渡方式”，比如寫《我的假期》，規(guī)劃 “第一天去外婆家→第二天去爬山→第三天在家休息”，用 “第一天早上……”“第二天吃完早飯……”“假期的最后一天……” 過渡；寫的時候檢查段落間是否有過渡，沒有的話補充銜接句。輔導(dǎo)后，李梓萱的《家鄉(xiāng)的變化》中，用 “以前，家鄉(xiāng)的路是泥土路…… 現(xiàn)在，家鄉(xiāng)的路變成了水泥路…… 除了路，家鄉(xiāng)的房子也變了” 過渡，段落銜接自然；后續(xù)寫作文會主動用過渡詞 / 句，流暢度顯著提升，再也沒有 “段落跳躍” 的感覺。
