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我是馬 ** 媽媽，兒子在蘇州實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀三年級(jí)，最愁的就是作文字?jǐn)?shù) —— 老師要求 300 字，他最多寫 150 字，怎么催都寫不出來；做閱讀找信息題，比如 “文中提到幾種動(dòng)物”，他要翻半天原文，效率特別低，作業(yè)總拖到晚上 9 點(diǎn)。

今年 2 月帶他去易優(yōu)作文，老師教他 “擴(kuò)寫技巧”：寫 “吃蘋果”，要加 “蘋果紅紅的、咬一口甜甜的、汁水流到嘴角” 的細(xì)節(jié)，字?jǐn)?shù)自然就夠了；閱讀課上，老師教他 “題干關(guān)鍵詞定位法”，比如找 “動(dòng)物”，就圈原文里的 “貓、狗”，找得又快又準(zhǔn)。

現(xiàn)在兒子作文能輕松寫 300 多字，上次寫《我的寵物狗》，詳細(xì)寫了狗的樣子、玩耍的細(xì)節(jié)，超了字?jǐn)?shù)要求；閱讀找信息題也快多了，作業(yè)能在晚上 7 點(diǎn)前完成。他現(xiàn)在不用我催寫作業(yè)，還會(huì)主動(dòng)說 “媽媽，我要去寫作文”，易優(yōu)作文真的幫了大忙！