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　　“心語(yǔ)滾動(dòng)作文”是一種具有開拓集體精神，使班級(jí)共同進(jìn)步的在玩中寫作的方式，讓同學(xué)們的作文得到了鼓勵(lì)和上升的空間。
　　在這個(gè)陀旋上升的過(guò)程中，也有“利”、“弊”之分。
　　利：“心語(yǔ)滾動(dòng)作文”會(huì)使同學(xué)們懂得什么叫做團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，增強(qiáng)同學(xué)互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神，以及讓同學(xué)們之間的友誼越來(lái)越深；除了這些，“心語(yǔ)滾動(dòng)作文”還可以讓同學(xué)們的上進(jìn)心更強(qiáng)，學(xué)會(huì)把每一次遇到的挫折化成前進(jìn)的動(dòng)力，在一次次的比賽中積極踴躍，為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)榮譽(yù)，讓自己努力提高；不僅如此，“心語(yǔ)滾動(dòng)作文”還能培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)作文的興趣，長(zhǎng)而久之，同學(xué)們的寫作能力一定會(huì)有所提高，也不會(huì)再因?yàn)閷懽鞫鵁?，把寫作當(dāng)成一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣；“心語(yǔ)滾動(dòng)作文”還能讓同學(xué)們?cè)诨ハ嗯喼?，學(xué)會(huì)聆聽別人的作品，欣賞別人的作品，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，并且防止別人的錯(cuò)誤在自己身上重現(xiàn)，還能在別人寫的作文的基礎(chǔ)上，多積累好詞佳句，可以讓自己的文采更出眾；“心語(yǔ)滾動(dòng)作文”還能讓我們?nèi)粘Ｉ瞵嵤轮袑ふ翌}材，讓文章變得真情流露，讓讀者情不自禁的也身臨其境，感受作者細(xì)膩的描繪。
　　“心語(yǔ)滾動(dòng)作文”重要的是可以每一位同學(xué)在這個(gè)平臺(tái)上一同進(jìn)步，老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人或許你可以走的很快，但是，一個(gè)集體可以走的很遠(yuǎn)，這句話就可以在“心語(yǔ)滾動(dòng)作文”形象的體會(huì)到深刻的意義。
　　弊：“心語(yǔ)滾動(dòng)作文”可能會(huì)讓一些作文基礎(chǔ)不是太好的同學(xué)遭受到優(yōu)秀同學(xué)的歧視，使他們的自尊心受到短暫的傷害，在童年中留下一塊疤痕；“心語(yǔ)滾動(dòng)作文”可能會(huì)讓一些嫉妒心極其強(qiáng)的同學(xué)害怕別人超越自己，然后漸漸的厭倦寫作文；最讓人擔(dān)心的是，“心語(yǔ)滾動(dòng)作文'可能會(huì)讓暫時(shí)停留在“C”類的同學(xué)自滿，因此而不努力了，逐漸退步，而“A”類的同學(xué)如果被嘲笑，可能會(huì)自備，然后自暴自棄，打破了自己美好的前途；在“心語(yǔ)滾動(dòng)作文”中，可能會(huì)發(fā)生團(tuán)隊(duì)如果的不了第一名，隊(duì)友就把責(zé)任推到隊(duì)長(zhǎng)身上，或者說(shuō)，團(tuán)隊(duì)得了最后一名就被其他隊(duì)嘲笑的，然后沒(méi)有勇氣挑戰(zhàn)的事件；還有可能，“心語(yǔ)滾動(dòng)作文”會(huì)讓隊(duì)友產(chǎn)生對(duì)隊(duì)長(zhǎng)的厭惡，因?yàn)殛?duì)長(zhǎng)會(huì)讓隊(duì)友提前構(gòu)思，嫌累，所以便會(huì)與隊(duì)長(zhǎng)抗衡。
　　“心語(yǔ)滾動(dòng)作文”所遇到的“弊”只要心態(tài)調(diào)整好，就不會(huì)發(fā)生類似的事情了。
　　其實(shí)每一位同學(xué)都是優(yōu)秀的，但是我們可以變得更優(yōu)秀，既然可以，為什么不選擇嘗試呢？“心語(yǔ)滾動(dòng)作文”的“利”大于“弊”，并且我在“心語(yǔ)滾動(dòng)作文”中，學(xué)會(huì)了如何反思自己，還擁有了團(tuán)隊(duì)合作精神，作文得到了大大的提高。
　　五年級(jí):任曉晗 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。