浙江上虞市瀝海鎮(zhèn)中學(xué) 尹巧紅
影視作為視覺媒體，追求直觀形象，具有感性色彩，可以為學(xué)生理解抽象的內(nèi)容提供感性的視覺聽覺體驗(yàn)，給語文教學(xué)帶來生機(jī)與活力。但本文所說的影視，不僅僅指影視的播放，還包括通過與文本不同內(nèi)容的影視進(jìn)行比較、師生之間交流觀點(diǎn)，尋找文本與其相同點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本深度的把握，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)充分發(fā)揮影視的魅力，把它融入教學(xué)中，使影視這一“他山之石”，“可以攻”語文教學(xué)這一“玉”。
一、道是無關(guān)卻相關(guān)。
很多時(shí)候，我們難以直接從文本中理解文字里所傳達(dá)的意思，這就需要調(diào)動(dòng)我們自身的生活積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)。如果文本中傳遞的信息難以被學(xué)生理解，那就用學(xué)生熟悉的書本、電視去解釋，學(xué)生對(duì)文本思想的掌握就會(huì)水到渠成。
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如《臺(tái)階》一文講的是“我”的父親為了造一個(gè)有著高臺(tái)階的新屋而奮斗了大半輩子，等到新屋造好了，父親卻老了，不如之前有活力了，變得頹廢、無所適從，找不到自我的價(jià)值。如何來理解父親在造好有著高臺(tái)階的新屋之后的那種茫然和手足無措？這其實(shí)就是一個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)之后的那種突然而至的空虛，但是，學(xué)生對(duì)此會(huì)覺得難以理解。于是，筆者在教學(xué)中就穿插了獨(dú)孤求敗的故事。
師：獨(dú)孤求敗是電視劇《神雕俠侶》中的一個(gè)人物。一個(gè)復(fù)姓獨(dú)孤的人，劍法高超，世上無人能敵，希望找到一個(gè)能打敗他的人，因此就起名為“求敗”。我們可以想到，這個(gè)人為了練成世上最高的劍術(shù)，當(dāng)初肯定花了很多心血，但是當(dāng)他真的站在武學(xué)的巔峰，此時(shí)，他還想干點(diǎn)什么呢？ 蘇州少兒書法培訓(xùn)，推薦<A http://www.zequeka.cn/Miniform/tYpe_3.html>易優(yōu)少兒書法培訓(xùn)</a>，語文成績(jī)好，書法少不了。
生：他好像沒事可干了！
師：一個(gè)人已經(jīng)沒有事情可做了，也就是說他已經(jīng)對(duì)自己接下來的人生失去了目標(biāo)，而一個(gè)人一旦失去目標(biāo)，那人生還能精彩嗎？
生（異口同聲地回答）：不能！
師：也就是說，這樣的人生將不再精彩，不再有什么意義。那么，如何恢復(fù)他之前的那種壯志雄心呢？如何讓他的人生繼續(xù)這么充實(shí)呢？
生：那就讓他再找個(gè)目標(biāo)吧！
師：在這里我們看到，一個(gè)人擁有一個(gè)目標(biāo)、擁有一個(gè)理想是非常重要的，正是它的存在，使得人們有了一個(gè)為之奮斗、為之前進(jìn)的動(dòng)力，使得人生變得充實(shí)。
師：同樣的道理，文中的父親也是實(shí)現(xiàn)了他畢生的理想，當(dāng)這個(gè)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，這位父親一下子就茫然了，因?yàn)樵谒挠^念里，實(shí)現(xiàn)了這個(gè)理想之后，不知道還有什么值得他去付出，他找不到自己的位置了，他對(duì)他的生活無所適從，找不到自己的人生坐標(biāo)，覺得自己失去了存在的價(jià)值。于是，他陷入一種手足無措的境地。那么，我們?nèi)绾螏椭@位父親走出這個(gè)困境，對(duì)生活重新充滿斗志呢？ 易優(yōu)作文網(wǎng)名師改作文（http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/ ）
生：那就幫他再找一個(gè)理想吧！
眼看差不多了，筆者總結(jié)道：“我們看到，一個(gè)人只有擁有了理想，才能找到自己存在的意義，才能書寫自己精彩的人生，才能讓自己的生活過得充實(shí)。
在這里，教師通過對(duì)影視內(nèi)容的介紹和分析，來幫助學(xué)生理解文本所體現(xiàn)出的、學(xué)生難以迅速理解的思想內(nèi)容——擁有理想，生活才能精彩。用學(xué)生熟悉的電視內(nèi)容去解釋，那么文本所傳遞出來的思想就顯得容易理解了。
二、貼近比較，感悟文本。
“生活有多廣闊，語文就有多廣闊?！毖韵轮?，生活即語文。但當(dāng)學(xué)生看到童話這種題材的時(shí)候，生活和語文就難以畫上等號(hào)了。這個(gè)時(shí)候，如果能引入反映現(xiàn)實(shí)的影視作品，通過比較，在尋找相同點(diǎn)的過程中，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)童話與生活之間千絲萬縷的聯(lián)系了，自然就能進(jìn)一步加深對(duì)人物形象的理解。 在線批改作文，<a href=http://www.zequeka.cn/jiaoshoulanmu/>易優(yōu)名師作文批改</a>
例如在上安徒生的《丑小鴨》時(shí)，老師把“丑小鴨”和當(dāng)時(shí)熱播的《丑女無敵》進(jìn)行了比較，學(xué)生通過尋找“丑小鴨”和林無敵的相似之處，理解了“丑小鴨”的形象。
“丑小鴨”通過自身的努力，最后終于變成一只美麗的白天鵝。而《丑女無敵》中的林無敵固然不漂亮，但她憑借自己的努力、堅(jiān)韌和才學(xué)得到老板的認(rèn)可和重用，最終也從一只丑小鴨變成了一只白天鵝！它以輕松愉悅的方式，揭示了一個(gè)平淡的真理：只要你不斷地努力，就能獲得成功！
在這樣的比較之下，學(xué)生就自然地理解了《丑小鴨》的主旨。
三、大方呈現(xiàn)，豁然開朗。
影視作品豐富多彩的內(nèi)容題材，聲情并茂的精彩畫面，能夠加深學(xué)生對(duì)事物的感知。 作文能力提升，就來易優(yōu)作文,https://www.euw.net
如筆者在教學(xué)《香菱學(xué)詩》時(shí)，視頻的播放就取得了非常不錯(cuò)的效果。香菱學(xué)詩大致可分為三個(gè)步驟。首先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維的詩。其次是一邊讀杜甫的詩，一邊嘗試作詩。其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于取得成功。曹雪芹將香菱學(xué)詩時(shí)的癡迷刻畫得入木三分，學(xué)生也能理解其情狀。在理解之后，筆者播放了關(guān)于香菱論王維的詩煉字的視頻，通過視頻的觀看，一方面吸引住學(xué)生的眼球，另一方面，也使學(xué)生進(jìn)一步理解了香菱對(duì)美好詩句“領(lǐng)略了些滋味”卻又難以言說、心生向往的心情。此外，也幫助學(xué)生明白，好的詩文，講究煉字選句，《香菱學(xué)詩》中視頻的插入，不僅在教學(xué)上突破了傳統(tǒng)教育理念的束縛和單一的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還可以使學(xué)生在潛移默化中提高審美鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
古語有云：“他山之石，可以攻玉。”在文本與影視內(nèi)容的比較中尋找文本和影視的相通之處，拾取影視直接呈現(xiàn)帶來的視覺聽覺體驗(yàn)，自然可以加深學(xué)生對(duì)文本思想的理解，于是，學(xué)生對(duì)文本的掌握也就水到渠成了。(來源：語文報(bào)教師版初中)
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