浙江上虞市瀝海鎮(zhèn)中學 尹巧紅
影視作為視覺媒體，追求直觀形象，具有感性色彩，可以為學生理解抽象的內(nèi)容提供感性的視覺聽覺體驗，給語文教學帶來生機與活力。但本文所說的影視，不僅僅指影視的播放，還包括通過與文本不同內(nèi)容的影視進行比較、師生之間交流觀點，尋找文本與其相同點，從而實現(xiàn)對文本深度的把握，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。筆者認為，我們應充分發(fā)揮影視的魅力，把它融入教學中，使影視這一“他山之石”，“可以攻”語文教學這一“玉”。
一、道是無關卻相關。
很多時候，我們難以直接從文本中理解文字里所傳達的意思，這就需要調(diào)動我們自身的生活積累和閱讀經(jīng)驗。如果文本中傳遞的信息難以被學生理解，那就用學生熟悉的書本、電視去解釋，學生對文本思想的掌握就會水到渠成。
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如《臺階》一文講的是“我”的父親為了造一個有著高臺階的新屋而奮斗了大半輩子，等到新屋造好了，父親卻老了，不如之前有活力了，變得頹廢、無所適從，找不到自我的價值。如何來理解父親在造好有著高臺階的新屋之后的那種茫然和手足無措？這其實就是一個人理想實現(xiàn)之后的那種突然而至的空虛，但是，學生對此會覺得難以理解。于是，筆者在教學中就穿插了獨孤求敗的故事。
師：獨孤求敗是電視劇《神雕俠侶》中的一個人物。一個復姓獨孤的人，劍法高超，世上無人能敵，希望找到一個能打敗他的人，因此就起名為“求敗”。我們可以想到，這個人為了練成世上最高的劍術，當初肯定花了很多心血，但是當他真的站在武學的巔峰，此時，他還想干點什么呢？
生：他好像沒事可干了！
師：一個人已經(jīng)沒有事情可做了，也就是說他已經(jīng)對自己接下來的人生失去了目標，而一個人一旦失去目標，那人生還能精彩嗎？
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生（異口同聲地回答）：不能！
師：也就是說，這樣的人生將不再精彩，不再有什么意義。那么，如何恢復他之前的那種壯志雄心呢？如何讓他的人生繼續(xù)這么充實呢？
生：那就讓他再找個目標吧！
師：在這里我們看到，一個人擁有一個目標、擁有一個理想是非常重要的，正是它的存在，使得人們有了一個為之奮斗、為之前進的動力，使得人生變得充實。
師：同樣的道理，文中的父親也是實現(xiàn)了他畢生的理想，當這個理想實現(xiàn)的時候，這位父親一下子就茫然了，因為在他的觀念里，實現(xiàn)了這個理想之后，不知道還有什么值得他去付出，他找不到自己的位置了，他對他的生活無所適從，找不到自己的人生坐標，覺得自己失去了存在的價值。于是，他陷入一種手足無措的境地。那么，我們?nèi)绾螏椭@位父親走出這個困境，對生活重新充滿斗志呢？ 學語文，就來易優(yōu)悅讀
生：那就幫他再找一個理想吧！
眼看差不多了，筆者總結道：“我們看到，一個人只有擁有了理想，才能找到自己存在的意義，才能書寫自己精彩的人生，才能讓自己的生活過得充實。
在這里，教師通過對影視內(nèi)容的介紹和分析，來幫助學生理解文本所體現(xiàn)出的、學生難以迅速理解的思想內(nèi)容——擁有理想，生活才能精彩。用學生熟悉的電視內(nèi)容去解釋，那么文本所傳遞出來的思想就顯得容易理解了。
二、貼近比較，感悟文本。
“生活有多廣闊，語文就有多廣闊。”言下之意，生活即語文。但當學生看到童話這種題材的時候，生活和語文就難以畫上等號了。這個時候，如果能引入反映現(xiàn)實的影視作品，通過比較，在尋找相同點的過程中，學生就能發(fā)現(xiàn)童話與生活之間千絲萬縷的聯(lián)系了，自然就能進一步加深對人物形象的理解。 易優(yōu)作文網(wǎng) 語文學習好幫手 www.zequeka.cn
例如在上安徒生的《丑小鴨》時，老師把“丑小鴨”和當時熱播的《丑女無敵》進行了比較，學生通過尋找“丑小鴨”和林無敵的相似之處，理解了“丑小鴨”的形象。
“丑小鴨”通過自身的努力，最后終于變成一只美麗的白天鵝。而《丑女無敵》中的林無敵固然不漂亮，但她憑借自己的努力、堅韌和才學得到老板的認可和重用，最終也從一只丑小鴨變成了一只白天鵝！它以輕松愉悅的方式，揭示了一個平淡的真理：只要你不斷地努力，就能獲得成功！
在這樣的比較之下，學生就自然地理解了《丑小鴨》的主旨。
三、大方呈現(xiàn)，豁然開朗。
影視作品豐富多彩的內(nèi)容題材，聲情并茂的精彩畫面，能夠加深學生對事物的感知。
如筆者在教學《香菱學詩》時，視頻的播放就取得了非常不錯的效果。香菱學詩大致可分為三個步驟。首先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導下細細品味王維的詩。其次是一邊讀杜甫的詩，一邊嘗試作詩。其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于取得成功。曹雪芹將香菱學詩時的癡迷刻畫得入木三分，學生也能理解其情狀。在理解之后，筆者播放了關于香菱論王維的詩煉字的視頻，通過視頻的觀看，一方面吸引住學生的眼球，另一方面，也使學生進一步理解了香菱對美好詩句“領略了些滋味”卻又難以言說、心生向往的心情。此外，也幫助學生明白，好的詩文，講究煉字選句，《香菱學詩》中視頻的插入，不僅在教學上突破了傳統(tǒng)教育理念的束縛和單一的課堂教學模式，充分調(diào)動了學生的學習激情，還可以使學生在潛移默化中提高審美鑒賞能力，提高學生的人文素養(yǎng)。
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古語有云：“他山之石，可以攻玉。”在文本與影視內(nèi)容的比較中尋找文本和影視的相通之處，拾取影視直接呈現(xiàn)帶來的視覺聽覺體驗，自然可以加深學生對文本思想的理解，于是，學生對文本的掌握也就水到渠成了。(來源：語文報教師版初中)
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