現(xiàn)代文（論述類、實(shí)用類）閱讀（10分。其中，簡答題4分；選擇題6分，每小題3分；）
“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫鹆藰涓?，而且還會帶來了“木”所暗示的顏色性。樹的顏色，即就樹干而論，一般乃是褐綠色，這與葉也還是比較相近的；至于“木”呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的；我們所習(xí)見的門栓、棍子、桅桿等，就都是這個(gè)樣子；這里帶著“木”字的更為普遍的性格。這就是“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征。盡管在這里“木”是作為“樹”這樣一個(gè)特殊概念而出現(xiàn)的，而“木”的更為普遍的潛在的暗示，卻依然左右著這個(gè)形象，于是“木葉”就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息?！把U裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，這落下的絕不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子。我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊；這就是“木葉”的形象所以如此生動的緣故。它不同于：“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！?( 曹植《美女篇》 ) 中的落葉，因?yàn)槟鞘谴合闹伙柡值姆泵艿娜~子。也不同于：“靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人?！? 司空曙《喜外弟盧綸見宿》) 中的黃葉，因?yàn)槟屈S葉還是靜靜地長滿在一樹上，在那蒙蒙的雨中，它雖然是具有“木葉”微黃的顏色，卻沒有“木葉”的干燥之感，因此也就缺少那飄零之意?！澳救~”所以是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個(gè)典型的清秋的性格。至于“落木”呢，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了：“日暮風(fēng)吹，葉落依枝?！?( 吳均《青溪小姑歌》 ) 恰足以說明這“葉”的纏綿的一面。然則“木葉”與“落木”又還有著一定的距離，它乃是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個(gè)迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象。這卻又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。
語文提分好幫手，易優(yōu)語文題庫 https://cs.euzW.net
“木葉”之與“樹葉”，不過是一字之差，“木”與“樹”在概念上原是相去無幾的，然而到了藝術(shù)形象的領(lǐng)域，這里的差別就幾乎是一字千里。
（《說“木葉”》節(jié)選 林庚）
13、下列對“木”字第二個(gè)藝術(shù)特征的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A 至于“木” 呢，那就說不定，它可能是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的；與我們所習(xí)見的門栓、棍子、桅桿等木制品的顏色和觸感是一致的。
B 由于“木”的潛在的暗示，依然左右著落葉的形象，于是“木葉”就自然而然有了微黃與干燥之感，它帶來了整個(gè)疏朗的清秋的氣息。
C “落葉何翩翩”、“雨中黃葉樹”兩句詩中的葉子形象，在顏色上和觸覺上都與“木葉”有差別，所以這兩句詩營造的意境，也與“洞庭波兮木葉下”的意境不同。 蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓(xùn)，家長信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
D “裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，這落下的不是碧綠柔軟的葉子，而是窸窣飄零透些微黃的葉子。作者這句話形象的詮釋了“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征。
14、下列對“木葉”這一意象的解讀，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A “木葉”的形象所以如此生動，是因?yàn)樗屛覀兎路鹇犚娏穗x人的嘆息，想起了游子的漂泊。
B “木葉”所以是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天；這是一個(gè)典型的清秋的性格。
C 然則“木葉”與“落木”又還有著一定的距離，“木葉”是“木”與“葉”的統(tǒng)一；“落木”則比“木葉”還更顯得空闊。
D 屈原在《九歌》中使用“木葉”，主要目的是借“葉”字纏綿的一面襯托湘夫人的性格形象。
15、請概括選文中作者的主要觀點(diǎn)。（4分）
蘇州中考語文提分，就找易優(yōu)吳老師，針對性強(qiáng)，提分就是快（TEL:181-1815-9898）。
13、C【解析】事物產(chǎn)生某種結(jié)果都有一定的原因或條件，有些條件是必不可少的，有些事可以選擇的，選項(xiàng)會將兩者混淆?！坝曛悬S葉樹”在顏色上與“木葉”相同，從“它雖然是具有“木葉”微黃的顏色”一句可以看出。
14、D【解析】 主要與次要 將 “主要” 和“次要” 倒置。主要目的是借“葉”字寫離人的嘆息，游子的飄泊。從“我們仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊”可以得出。
15、【解析】“木葉”之所以更符合清秋的意境，是因?yàn)椤澳尽备鼮槠毡榈臐撛诘陌凳?，（2分）使得讀者對“木葉”這個(gè)形象產(chǎn)生了枯黃、飄零的印象。（2分） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、提升應(yīng)試技巧。蘇州中小學(xué)語文閱讀寫作培訓(xùn)，咨詢報(bào)名：181-1815-9898
