高考文學(xué)類文本閱讀探究題分析
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解探究題的基本特征與命題規(guī)律。2．掌握探究題的解題思路、方法。
教學(xué)過程：
一、考試說明對“探究”的要求及解讀
1. 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，以及內(nèi)涵的民族心理和人文精神。(深層剖析類)
要求從思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)的各個(gè)方面探究作品的深刻思想。
要求從時(shí)代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等方面切入探究。
解讀：要求考生的答題應(yīng)多角度、全方位思考，角度不能單一，須分層答題，思考不能太膚淺，能透過現(xiàn)象看出本質(zhì)，提煉出其豐富的意蘊(yùn)。
解讀：“民族心理”、 “人文精神”一般是一個(gè)民族長期形成的，是作品中固有的，要求考生能夠準(zhǔn)確解讀文本蘊(yùn)含的這些深層含義。
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2. 探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 。（寫作意圖類）
要求從作者經(jīng)歷、所處時(shí)代、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及作品影響進(jìn)行分析。
3.對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。要求立足自我，感悟和體驗(yàn)文本，獨(dú)立思考，提出自己的見解。（個(gè)性解讀類）
解讀：“個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”是特別強(qiáng)調(diào)考生一定要有“自己的理解”、 “自己的觀點(diǎn)”。所謂的“自己的理解” “自己的觀點(diǎn)”不是“為所欲為”、 “信口開河”，是依據(jù)文本而合理推斷。
二、經(jīng)典再現(xiàn)
1.本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。（6分）
答案：深刻意蘊(yùn)：(1)飛渡峽谷的情景：表現(xiàn)人在自然面前接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)；
(2)馱隊(duì)的人際關(guān)系：體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)； 易優(yōu)語文培訓(xùn)，（TeL:181-1815-9898）蘇州閱讀寫作同步提升
(3)動(dòng)物形象：隱喻人應(yīng)該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；
(4)“我”與領(lǐng)隊(duì)的對照：表示人會在艱苦磨練中成長。
情感取向：(1)駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美；
(2)領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美；
(3)牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄。
(4)本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。
【解析】探究題。無論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點(diǎn)。深刻意蘊(yùn)：①角度一：整體把握。馱隊(duì)飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險(xiǎn)；②角度二：領(lǐng)隊(duì)和漢子們。表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)以及無畏勇敢；③角度三：雄鷹、駿馬、牛等動(dòng)物形象。正反對比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮。④角度四：“我”和領(lǐng)隊(duì)。表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨練人。情感取向：分析文章蘊(yùn)含的思想感情，需結(jié)合全文，從不同角度去發(fā)掘。
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三、回顧常見探究題型（5分鐘） 操作：師述——生記——生誦
·結(jié)合全文探究“……”這句話的深層含義。
·探究本文“……”的深刻意蘊(yùn)。
·通過閱讀本文，你領(lǐng)會到怎樣的人生哲理？
·結(jié)合全文探究這句話包含了作者的復(fù)雜感情。
·作者為什么將標(biāo)題取名為“……”，請結(jié)合全文分析。
·請你就對“……”“……”“……”三個(gè)方面的理解，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。
·有人說某某值得同情，有人說某某罪有應(yīng)得；有人說某某忠于職守，有人說某某背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。 蘇州易優(yōu)語文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html
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