閱讀題解答的三個(gè)關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞一：語境
★詞離不開句，句離不開篇，同一語言，在不同的語言環(huán)境里有這不同的意義與情感。 “離開語境的語意理解，往往都是錯(cuò)誤的?！?
1【上下文語境】
示例1：說說你對(duì)劃線句子的理解
在洪水一樣的泛濫的菜花叢里，在云朵一樣漂浮的蘆花叢中，總夢(mèng)見一個(gè)民間藝人挑著細(xì)篾籮筐顫顫悠悠的板橋上走過，走進(jìn)鄉(xiāng)愁彌漫的村落，然后輕輕吆喝一聲：扎青——染藍(lán)！一千年過去了，這樣的吆喝漸行漸遠(yuǎn)，卻并沒有消失。現(xiàn)在不用吆喝，那片藍(lán)印在花土布浸透江南的陽光與雨露，像一面藍(lán)色的旗幟，正在越來越多的古鎮(zhèn)老街上升起。藍(lán)印花布染坊就像雨后鄉(xiāng)間的藍(lán)草，一叢叢萌發(fā)，生生不息。
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考生答：民間藝人的吆喝聲在今天生活中難以聽到了，但那呼喚的聲音，那喚起人們懷舊記憶的聲音總時(shí)時(shí)在人們耳邊響起。
分析：得0分。這看似理解深刻，但看文后，有這個(gè)句子：“那片藍(lán)印在花土布浸透江南的陽光與雨露，像一面藍(lán)色的旗幟，正在越來越多的古鎮(zhèn)老街上升起，藍(lán)印花布染坊就像雨后鄉(xiāng)間的藍(lán)草，一叢叢萌發(fā)，生生不息”，這可是對(duì) “這樣的吆喝并沒有消失”具體解釋。顯然，學(xué)生的這種理解脫離了語境。
答案：但藍(lán)印花布沒有消失，正在越來越多的古鎮(zhèn)老街上升起（或在古鎮(zhèn)老街仍有生命力）。
2【文段意義或情感的語境】一段話往往都有一個(gè)中心或表達(dá)的主要情感，這個(gè)中心或情感對(duì)段內(nèi)語句的內(nèi)容與情感有約束作用。
示例2：請(qǐng)說明下文中“人不是在一起牧放的馬群”的含義。
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門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂的靜www.謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒有門的屋子不是屋子，而是走廊。無論一個(gè)人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。
（《門》）
學(xué)生答：人不是能一起走向自然隨人驅(qū)遣的動(dòng)物。
分析：這答案得0 分。只是離開文章中心、就字面理解而作的說明。文章的標(biāo)題是門，就告訴我們文章的敘說對(duì)象（或主體），這段的中心應(yīng)是：門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。畫線此句是從人的特點(diǎn)說明：人需要這個(gè)具有隱秘、回避的象征的門。
正確答案：人有隱秘，有回避需求。
忠告：對(duì)句子語意或作用的理解，一定要結(jié)合語境去體味與把握，千萬不可無視具體語境僅憑過去的或通常的理解去想當(dāng)然。
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關(guān)鍵詞二：整體
★句離不開篇，文章的主題或情感，往往對(duì)文段、句子的語意或情感有約束引導(dǎo)的作用，所以，對(duì)句子語意或作用的理解，要結(jié)合具體語境，也要從文章整體去把握領(lǐng)悟。
1【考慮語句在表達(dá)主題中的作用】
示例3：文章引用陳垣事例，意在說明什么？
當(dāng)然，做一個(gè)學(xué)人，學(xué)問固然重要，風(fēng)骨更不可缺。37年，敵偽曾想利用陳垣的聲望和影響為他們服務(wù)，遭到他的斷然拒絕。在一次學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，陳垣發(fā)表演說，他引《禮記·射義》中的話說：“古代的運(yùn)動(dòng)會(huì)，有三種人不能參加：‘賁軍之將，亡國(guó)之大夫與為人后者不入’”。即把不能保衛(wèi)國(guó)家、不能抗御敵人入侵的將軍，國(guó)亡后在敵偽政權(quán)任職的官員，以及為了個(gè)人目的而認(rèn)賊作父的人打入另冊(cè)。這是陳垣對(duì)臨陣脫逃將軍和漢奸的嚴(yán)正斥責(zé)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的名節(jié)和風(fēng)骨的教育。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快
（陸其國(guó)《家有“胡同”——憶陳垣先生》節(jié)選）
學(xué)生答：說明“做一個(gè)學(xué)人，學(xué)問固然重要，風(fēng)骨更不可缺”。
分析：這個(gè)答案是錯(cuò)誤的。按理說，例子是說明論點(diǎn)的。但看文章的標(biāo)題“家有‘胡同’——憶陳垣先生”，我們就知道，文章的主題是回憶陳垣先生，不是在說明學(xué)問與風(fēng)骨的關(guān)系。
正確答案：作為一個(gè)學(xué)人，陳垣先生具有錚錚風(fēng)骨。
2【考慮語句在文章整體的結(jié)構(gòu)位置】
句子在文章開頭中間或結(jié)尾上，不同位置的出現(xiàn)，其作用是不同的。如開頭、中間句子，除了表達(dá)句子內(nèi)容所承載的情感或思想外，往往在文章整體上還分別起著鋪墊、過渡的作用。
示例4：分析文章結(jié)尾兩段的作用。
相關(guān)語段：
其實(shí)，生活中的許多時(shí)候，人與人之間的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷與溫暖，就在于不經(jīng)意的掩門、叩門之間了。那一聲清響，傳遞了一份心靈的默契，就像一首婉約的小夜曲，涓涓細(xì)流般流淌進(jìn)人的心田。而這份默契與婉約，竟在不經(jīng)意中震撼了彼此的心靈。
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前些日子回家，看父親坐在椅子上聽著音樂睡著了，我輕輕地關(guān)上門，毫無聲響。那感覺，就像完成了一個(gè)多年的夙愿。
（《輕輕掩門的一聲清響》）
學(xué)生答：表達(dá)出作者成年后真正感受到了父親做人方面帶給自己的影響。
分析：這個(gè)答案只對(duì)了一點(diǎn)。結(jié)尾的位置，我們還要在整體上思考：（1）是否在回扣開頭或標(biāo)題；（2）是否設(shè)問啟思，在引導(dǎo)讀者思考；（3）是否在升華主題或深化情感。
正確答案：還要加上：回扣（或呼應(yīng)）文題；升華文章中心（或主題）（注：中心：掩門、叩門等人與人之間的不經(jīng)意的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷與溫暖，震撼了人們的心靈）。
忠告：答題時(shí)先要閱覽全文，了其大意，不可不www.知主題僅知片段，游離文章主題或情感去“細(xì)致”分析。 “易優(yōu)閱讀寶”，中小學(xué)生語文題庫(kù)，語文成績(jī)提升就是快。
關(guān)鍵詞三：清晰
★閱讀解答，不是讓學(xué)生做優(yōu)美文章，只是要讓學(xué)生清晰表達(dá)自己的理解?；卮鸨磉_(dá)不清晰，老師就無法明晰把握考生的真實(shí)理解。
1【交代不清，讀者疑惑】
示例5：無形的風(fēng)在文中被描繪得可見可感。試從修辭手法的角度，舉出一例加以賞析。
相關(guān)語段：
每次從城里回到老家豆村，第一個(gè)迎接我的便是風(fēng)。我們雖然好多年沒見面了，但它一點(diǎn)兒也不生分，先是用頑皮的小手，把我服服帖帖的頭發(fā)撥弄亂，再在我干凈的皮鞋和西服上，隨意撒些塵土與細(xì)碎的草屑。
學(xué)生答：運(yùn)用擬人句，形象寫出自己感受故鄉(xiāng)的溫馨、親切。
分析：這是要扣分的。因?yàn)椤白约焊惺芄枢l(xiāng)的溫馨、親切”，從何而來？總不是說擬人句字都有這個(gè)效果？于是，就還要寫出擬人描寫的內(nèi)容。 蘇州小學(xué)生語文培訓(xùn)，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升
參考答案：運(yùn)用擬人句，形象寫出風(fēng)的輕柔，寫出自己感受故鄉(xiāng)的溫馨、親切。
2【語言亂雜，要點(diǎn)不明】
示例6：2007年江西卷：從全文看，作者是從哪些方面寫“泰山很大”的?請(qǐng)歸納。
學(xué)生答：文人墨客只能從宏觀上著筆，也難以寫出山的大境界；古代帝王，山上留下了歷史故事；我受到了一次教育。
分析：這答案不是說不對(duì)，但要點(diǎn)不清晰。題目說從哪些方面寫“泰山很大”，此答案未明晰回答。于是最好分條列出。
參考答案：（1）從文人墨客只能從宏觀上來描述，寫泰山境界的大；（2）從帝王登臨歷史故事，寫出政治文化內(nèi)涵的博大；（3）從我受到了一次教育，寫出泰山于人心靈震撼力的巨大（或于人教育意義的巨大）。
3【語言華麗，難辨真意】一些考生，用華麗模糊的語言來表達(dá)自己的理解，讓老師云里霧里不知其所云，這是閱讀題理解表達(dá)的大忌。 易優(yōu)語文題庫(kù),同步教材，真題演練，提分就是快 https://cs.euzW.net
示例7：詩歌在表達(dá)什么情感？
西洲曲
南朝樂府
采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。
學(xué)生答案：詩歌表達(dá)出采蓮女摯愛生活守望幸福的詩www.意情感。
分析：什么叫“守望幸福”，什么叫“詩意情感”，這華麗的語言讓讀者如入云霧，老師也就難免會(huì)懷疑考生是否真正看懂了詩句，是否是自己昏昏懵懂，而用華麗的語言忽悠老師。如用下個(gè)答案，其個(gè)中體味與理解就能讓老師清晰把握。
參考答案：表達(dá)了一個(gè)女子對(duì)所愛男子的深長(zhǎng)思念和愛情的純潔。
忠告：答題表達(dá)要清晰，一要有條理，二要實(shí)在而不模糊，讓人明晰你的理解。
（摘自《滿分閱讀》09年第6期） ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫作能力提升，就來易優(yōu)作文。
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