聽(tīng) 朗 誦
孫 犁
一九八五年,九月十五日晚間,收音機(jī)里,一位教師正在朗誦《為了忘卻的記念》。
這篇散文,是我青年時(shí)最喜愛(ài)的。每次閱讀,都忍不住熱淚盈眶。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代,我還屢次抄錄、油印,給學(xué)生講解,自己也能背誦如流。
現(xiàn)在,在這空曠寂靜的房間里,在昏暗孤獨(dú)的燈光下,我坐下來(lái),虔誠(chéng)地、默默地聽(tīng)著。我的心情變得很復(fù)雜,很不安定,眼里也沒(méi)有淚水。
五十年過(guò)去了?，F(xiàn)實(shí)和文學(xué),都有很大的變化。我自己,經(jīng)歷各種創(chuàng)傷,感情也遲鈍了。五位青年作家的事跡,已成歷史;魯迅的這篇文章,也很久沒(méi)有讀,只是偶然聽(tīng)到。
革命的青年作家群,奔走街頭,振臂高呼,最終為革命文學(xué)而犧牲。這些情景,這些聲音,對(duì)當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō),是過(guò)去了很久,也很遠(yuǎn)了。 蘇州小學(xué)語(yǔ)文提優(yōu)培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)百成功案例。（TEL:181-1815-9898）
是的,任何歷史,即使是血寫(xiě)的歷史,經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖刷,在記憶中,也會(huì)漸漸褪色,失去光澤。作為文物陳列的,古代的宗教信徒,用血寫(xiě)的經(jīng)卷,就是這樣。關(guān)于仁人志士的記載,或仁人志士的遺言,在當(dāng)時(shí)和以后,對(duì)人們心靈的感動(dòng),其深淺程度,總會(huì)有不同吧!他們的呼聲,在當(dāng)時(shí),是一個(gè)時(shí)代的呼聲,他們心的跳動(dòng),緊緊連接著時(shí)代的脈搏。他們的言行,在當(dāng)時(shí),就是群眾的矚望,他們的不幸,會(huì)引起全體人民的悲痛。時(shí)過(guò)境遷,情隨事變,就很難要求后來(lái)的人,也有同樣的感情。
時(shí)間無(wú)情,時(shí)間淘洗。時(shí)間沉淀,時(shí)間反復(fù)。歷史不斷變化,作家的愛(ài)好,作家的追求,也在不斷變化。撫今思昔,登臨憑吊的人,雖絡(luò)繹不絕,究竟是少數(shù)。有些紀(jì)念文章,也是偶然的感喟,一時(shí)之興懷。
世事雖然多變,人類(lèi)并不因此就廢棄文學(xué),歷史仍賴(lài)文字以傳遞。三皇五帝之跡,先秦兩漢之事,均賴(lài)歷史家、文學(xué)家記錄,才得永久流傳。如果沒(méi)有文字,只憑口碑,多么重大的事件,不上百年,也就記憶不清了。文字所利用的工具也奇怪,竹木紙帛,遇上好條件,竟能千年不壞,比金石壽命還長(zhǎng)。 “易優(yōu)閱讀寶”，中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，語(yǔ)文成績(jī)提升就是快。
能不能流傳,不只看寫(xiě)的是誰(shuí),還要看是誰(shuí)來(lái)寫(xiě)。秦漢之際,楚漢之爭(zhēng),寫(xiě)這個(gè)題材的人,當(dāng)時(shí)不下百家。一到司馬遷筆下,那些人和事,才活了起來(lái),膾炙人口,永遠(yuǎn)流傳。別家的書(shū),卻逐漸失落,亡佚。
白莽柔石,在當(dāng)時(shí),并無(wú)赫赫之名,事跡亦不彰著。魯迅也只是記了私人的交往,朋友之間的道義,都是細(xì)節(jié),都是瑣事。對(duì)他們的革命事跡,或避而未談,或談得很簡(jiǎn)略。然而這篇充滿血淚的文字,將使這幾位青年作家,長(zhǎng)期躍然紙上。他們的形象,魯迅對(duì)他們的真誠(chéng)而博大的感情,將永遠(yuǎn)鮮明地印在憑吊者的心中。
想到這里,我的心又平靜了下來(lái),清澈了下來(lái)。
文章與道義共存。文字可泯,道義不泯。而只要道義存在,魯迅的文章,就會(huì)不朽。
1985年9月21日晨改抄訖 (有刪改)
（1）作者聽(tīng)朗誦時(shí),“心情變得很復(fù)雜,很不安定,眼里也沒(méi)有淚水”。這是為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答:_________________________________________________________________
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【解析】本題考查篩選并整合信息。抓住文中的關(guān)鍵信息“是我青年時(shí)最喜愛(ài)的”“感情也遲鈍了”“對(duì)當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō),是過(guò)去了很久,也很遠(yuǎn)了”,可知作者內(nèi)心復(fù)雜和不安定是由于內(nèi)因和外因的變化,面對(duì)自己年輕時(shí)最喜歡的作品時(shí),作者激情不再的無(wú)奈。
答案：①作者青年時(shí)代對(duì)魯迅的散文充滿了喜愛(ài)之情;②時(shí)過(guò)境遷,如今知音難覓,令人感慨;③作者經(jīng)歷了各種創(chuàng)傷,感情遲鈍,對(duì)激情的失去深感無(wú)奈。
（2）解釋下列兩句話在文中的含意。
①這些情景,這些聲音,對(duì)當(dāng)前的文壇來(lái)說(shuō),是過(guò)去了很久,也很遠(yuǎn)了。
答:_________________________________________________________________
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【解析】本題考查理解文中重要句子的含意?；錇樵~,抓住文中的關(guān)鍵信息“五十年過(guò)去了”,可知“很久”的含義;抓住文中的關(guān)鍵信息“漸漸褪色”等,可知“很遠(yuǎn)”的含義。結(jié)合自己的理解,整合答案即可。
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答案：①青年作家為革命獻(xiàn)身的時(shí)代離現(xiàn)在已經(jīng)很久遠(yuǎn)了;②他們的革命精神因世事變化似乎已被當(dāng)前文壇淡忘了。
②想到這里,我的心又平靜了下來(lái),清澈了下來(lái)。
答:_________________________________________________________________
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【解析】本題考查理解文中重要句子的含意。抓住文中的關(guān)鍵信息“經(jīng)過(guò)時(shí)間的沖刷,在記憶中,也會(huì)漸漸褪色,失去光澤”“時(shí)過(guò)境遷,情隨事變”“時(shí)間無(wú)情,時(shí)間淘洗”“將永遠(yuǎn)鮮明地印在憑吊者的心中”等,可見(jiàn)作者的心情歸于平靜是由于認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的消磨和精神永恒兩個(gè)方面的因素。
答案：①時(shí)間消磨了人的激情,情隨事變是正常的;②魯迅以其真摯的感情和不朽的文筆,使青年作家們青史留名,道義永存。
（3）在作者看來(lái),影響歷史與世事流傳的主要因素有哪些?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答:________________________________________________________________ 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)，家長(zhǎng)信賴(lài)，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
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【解題指南】做好本題,需要做好以下四個(gè)方面:
(1)確定區(qū)間:本題考查作者的觀點(diǎn)和態(tài)度,題目的閱讀區(qū)間為文章的第六至九段。
(2)篩選信息:提取文中的關(guān)鍵信息“如果沒(méi)有文字,只憑口碑,多么重大的事件,不上百年,也就記憶不清了。文字所利用的工具也奇怪,竹木紙帛,遇上好條件,竟能千年不壞,比金石壽命還長(zhǎng)”“能不能流傳,不只看寫(xiě)的是誰(shuí),還要看是誰(shuí)來(lái)寫(xiě)”。
(3)整合信息:提取“口碑”“竹木紙帛”等信息,可整合出“傳播方式和載體”的因素;摘取關(guān)鍵詞“寫(xiě)的是誰(shuí)”,可整合出“被寫(xiě)者”的因素;摘取關(guān)鍵詞“誰(shuí)來(lái)寫(xiě)”,可整合出“作者”的因素。
(4)組織答案：結(jié)合自己的理解,組織答案即可。
【解析】本題考查分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。抓住文中的關(guān)鍵詞“不只看寫(xiě)的是誰(shuí),還要看是誰(shuí)來(lái)寫(xiě)”“如果沒(méi)有文字,只憑口碑”“竹木紙帛,遇上好條件,竟能千年不壞”,可知作者認(rèn)為主要的因素為“作者”“被寫(xiě)者”“傳播的方式和載體”三個(gè)方面。
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答案：①被書(shū)寫(xiě)的對(duì)象在歷史上的重要性;②書(shū)寫(xiě)歷史的作者,如歷史家和文學(xué)家的表現(xiàn)能力;③口碑、文字、金石、竹木紙帛等傳播方式和載體。
（4）這篇文章是怎樣構(gòu)思的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答:_________________________________________________________________
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【解析】本題考查把握文章的結(jié)構(gòu)。據(jù)意斷層,文章前五段列舉現(xiàn)象,引出話題;中間四段,以歷史為依據(jù),對(duì)影響“流傳”的因素進(jìn)行思索和探究;最后三段點(diǎn)明文章的主旨。結(jié)合自己的理解,組織答案即可。
答案：①以收聽(tīng)朗誦開(kāi)頭,迅速切入主題,看似隨意,實(shí)則精心;②以歷史事實(shí)為依據(jù),論述影響歷史與世事流傳的原因,緊扣主題,層層深入;③以明確魯迅文章與道義共存的主旨收尾,前后照應(yīng),順理成章。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。
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