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拙政園的 “與誰同坐軒” 旁，有一棵三百年的古銀杏。每到秋天，金黃的葉子落滿青石地面，像鋪了一層碎金。每次路過那里，我都會(huì)想起李老師 —— 那個(gè)在銀杏樹下教我讀《醉翁亭記》的語文老師。

高一上學(xué)期，我的作文總是寫不好，每次拿到作文本，看到上面密密麻麻的修改符號(hào)，我都特別沮喪。有次課后，李老師叫住我：“明天周末，要不要和我去拙政園走走？”

第二天的拙政園很安靜，古銀杏的葉子正黃得燦爛。李老師帶我坐在銀杏樹下的石凳上，手里拿著我的作文本：“你看這篇作文，寫的是平江路的雨，有細(xì)節(jié)，但少了點(diǎn)‘情’。就像這銀杏，不只是黃得好看，更藏著歲月的故事?！?她撿起一片銀杏葉，指著葉脈：“寫作要像這葉脈，把情感串起來，才能動(dòng)人?！?p>那之后，李老師常帶我們?nèi)@林里上語文課。在 “小飛虹” 邊講《蘭亭集序》，感受 “曲水流觴” 的雅趣；在 “香洲” 旁讀《荷塘月色》，對比荷花的不同寫法。我的作文漸漸有了進(jìn)步，每次寫出好句子，李老師都會(huì)笑著說：“有蘇州園林的味道了?！?p>去年冬天，李老師因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)去了別的學(xué)校。臨走前，她送給我一本筆記本，封面是拙政園的銀杏葉標(biāo)本，里面寫著：“文如銀杏，需經(jīng)歲月沉淀，方能飄香?！?現(xiàn)在我每次去拙政園，都會(huì)去看看那棵古銀杏，金黃的葉子落在石凳上，仿佛還能聽到李老師溫柔的講解聲。原來有些師生情，會(huì)像園林里的古木一樣，深深扎根在心里，永遠(yuǎn)不會(huì)褪色。 易優(yōu)語文題庫,同步教材，真題演練，提分就是快 https://cs.euzW.net

易優(yōu)作文名師點(diǎn)評(píng)：
本文將拙政園園林景觀與師生情結(jié)合，古銀杏、石凳、軒榭等元素凸顯蘇州特色。通過 “園林語文課” 的情節(jié)，展現(xiàn)老師的教學(xué)智慧與對學(xué)生的關(guān)愛。情感真摯，細(xì)節(jié)生動(dòng)。不足在于對李老師調(diào)動(dòng)后 “我” 的思念表現(xiàn)可更具體，如一次寫作時(shí)想起老師的指導(dǎo)。建議增加 “我” 給李老師寄銀杏葉明信片的情節(jié)，深化師生情誼。整體結(jié)構(gòu)完整，語言優(yōu)美，符合高考優(yōu)秀作文水準(zhǔn)。

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