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劉一諾是蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二女生，入學(xué)前寫議論性作文論點(diǎn)模糊：寫《論 “堅(jiān)持”》，開頭說 “堅(jiān)持重要”，中間卻寫 “努力的意義”，論點(diǎn)前后不一致；論據(jù)也不匹配論點(diǎn)，?？甲魑某５?40 分，她覺得 “論點(diǎn)和論據(jù)怎么搭，我搞不懂”。

輔導(dǎo)方案為 “論點(diǎn)明確訓(xùn)練 + 論據(jù)匹配”：教 “論點(diǎn)提煉法”，用 “一句話概括論點(diǎn)”（如 “堅(jiān)持是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的必要條件”），寫在作文開頭；教 “論據(jù)匹配法”，根據(jù)論點(diǎn)找案例（如論點(diǎn) “堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”，找 “袁隆平堅(jiān)持研究雜交水稻”）；每周練 1 篇議論文，先確定論點(diǎn)，再找 3 個(gè)匹配論據(jù)。

2 個(gè)半月后，劉一諾議論文論點(diǎn)明確，論據(jù)匹配。?？肌墩搱?jiān)持的價(jià)值》論點(diǎn)清晰，論據(jù)貼合，獲 51 分。后續(xù)她建立 “論點(diǎn)論據(jù)庫”，按論點(diǎn)分類匹配論據(jù)，還幫同學(xué)匹配論據(jù)，對(duì)議論性作文的興趣大幅提升。