“銀杏黃時秋意濃”，上周美術課，老師帶我們?nèi)プ菊@寫生，剛走進東花園，就看見那棵三百年的古銀杏 —— 樹干要兩個同學才能抱住，枝椏伸到白墻上方，金黃的葉子像小扇子似的，風一吹就簌簌落，鋪在地上像層金毯，這場景竟讓我想起了唐伯虎的畫。
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老師指著銀杏旁的 “與誰同坐軒”：“唐伯虎曾在拙政園作畫，尤其愛畫這里的秋景，他筆下的銀杏，葉子帶著‘霜后的暖’，不是單純的黃，是裹著陽光的顏色?！?我蹲下來撿了片銀杏葉，葉脈清晰得像畫出來的，指尖摸過葉子邊緣，有點扎手卻很有質感。 “易優(yōu)閱讀寶”，中小學生語文題庫，語文成績提升就是快。
選了個石凳寫生，筆尖剛觸到畫紙，就看見一位園丁奶奶在掃落葉。她拿著竹掃帚，動作很輕，怕掃壞落在石桌上的葉子：“這些葉子留著給游客做書簽，拙政園的銀杏葉，帶著園林的靈氣呢。” 說著，她遞來一片完整的銀杏葉，葉子上還沾著點晨露，亮晶晶的。
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我把葉子夾在畫本里，再抬頭看銀杏，陽光穿過葉縫灑在白墻上，光影斑駁得像唐伯虎畫里的留白。原來畫家筆下的美，從不是憑空想象的 —— 是銀杏葉的黃，是白墻的素，是風過樹葉的 “沙沙” 聲，這些藏在園林里的細節(jié)，才是最美的 “顏料”。 蘇州易優(yōu)吳老師中考語文閱讀寫作培訓（TEL:181-1815-9898）
離開時，我把那片銀杏葉夾進了語文課本。現(xiàn)在翻到 “江南園林” 那一課，看著葉子上漸漸淡去的金黃，就像又回到了拙政園的秋日，回到了唐伯虎畫里的那個秋天。 蘇州小學生語文培訓，（TEl:181-1815-9898）蘇州易優(yōu)閱讀寫作同步提升
[作文點評]：標題關聯(lián)蘇州歷史人物與園林元素，構思新穎；環(huán)境描寫（銀杏葉、光影、白墻）細膩，將 “實景” 與 “畫意” 結合，凸顯文化韻味；心理描寫（“我” 對 “畫與景” 的領悟）自然，結尾呼應開頭，結構完整。缺點是對唐伯虎畫作的細節(jié)提及不足，如 “畫作的名字、畫面中的其他元素”。改進建議：可增加 “老師說唐伯虎的《拙政園秋興圖》里，銀杏旁還畫著個撫琴的人，琴聲好像能從畫里飄出來”，讓歷史與實景更緊密，強化文化厚重感。
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