【編者按】小學(xué)頻道編輯了“高中語文基礎(chǔ)知識：普通話異讀詞審音表”，希望對廣大朋友有所幫助!
A
阿(一)ā
～訇～羅漢～木林～姨
(二)ē
～諛～附～膠～彌陀佛
挨(一)āi
～個～近
(二)ái
～打～說
癌ái(統(tǒng)讀)
靄ǎi(統(tǒng)讀)
藹ǎi(統(tǒng)讀)
隘ài(統(tǒng)讀)
諳ān(統(tǒng)讀)
埯ǎn(統(tǒng)讀)
昂áng(統(tǒng)讀)
凹āo(統(tǒng)讀)
拗(一)ào
～口
(二)niù
執(zhí)～脾氣很～
坳ào(統(tǒng)讀)
B
拔bá(統(tǒng)讀)
把bà
印～子
白bái(統(tǒng)讀)
膀bǎng
翅～
蚌(一)bàng
蛤～
(二)bèng
～埠
傍bàng(統(tǒng)讀)
磅bàng
過～
齙bāo(統(tǒng)讀)
胞bāo(統(tǒng)讀)
薄(一)báo(語)
常單用，如“紙很～”。
(二)bó(代)
多用于復(fù)音詞。
～弱稀～
淡～尖嘴～舌
單～厚～
堡(一)bǎo
碉～～壘
(二)bǔ
～子吳～瓦窯
柴溝～
(三)pù
十里～
暴(一)bào
～露
(二)pù
一～(曝)十寒
爆bào(統(tǒng)讀)
焙bèi(統(tǒng)讀)
憊bèi(統(tǒng)讀)
背bèi
～脊～靜
鄙bǐ(統(tǒng)讀)
俾bǐ(統(tǒng)讀)
筆bǐ(統(tǒng)讀)
比bǐ(統(tǒng)讀)
臂(一)bì
手～～膀
(二)bei
胳～
庇bì(統(tǒng)讀)
髀bì(統(tǒng)讀)
避bì(統(tǒng)讀)
辟bì
復(fù)～
裨bì
～補～益
婢bì(統(tǒng)讀)
痹bì(統(tǒng)讀)
壁bì(統(tǒng)讀)
蝙biān(統(tǒng)讀)
遍biàn(統(tǒng)讀)
驃(一)biāo
黃～馬
(二)piào
～騎～勇
儐bīn(統(tǒng)讀)
繽bīn(統(tǒng)讀)
瀕bīn(統(tǒng)讀)
髕bìn(統(tǒng)讀)
屏(一)bǐng
～除～棄～氣～息
(二)píng
～藩～風(fēng)
柄bǐng(統(tǒng)讀)
波bō(統(tǒng)讀)
播bō(統(tǒng)讀)
菠bō(統(tǒng)讀)
剝(一)bō(代)
～削
(二)bāo(語)
泊(一)bó
淡～飄～停～
(二)pō
【編者按】成語是在語言中經(jīng)過長期實踐，錘煉而成的固定短語，它具有簡潔明快、要言不繁、因近取譬、畫龍點睛的特點，是漢語詞匯中的精華。因而正確地辨析和運用成語也一直是歷年高考試卷上的必考內(nèi)容。
重視成語學(xué)習(xí)，加強成語積累，本應(yīng)是語代學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習(xí)方法，不僅在成語學(xué)習(xí)上盲目隨意，而且在知識的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本代就此談?wù)劤烧Z學(xué)習(xí)的一些方法，旨在交給中學(xué)生一把鑰匙，以打開高考成語試題的這道小門。
一為“解字”。
即對成語逐字解釋。尤要突破難點。這是理解整個成語意義的基礎(chǔ)。有不少成語往往“一詞當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，如“暴殄天物”的“殄”(糟蹋)、“不刊之論”的“刊”(刪改)、“代不加點”的“點”(點除)、“吊民伐罪”的“吊”(慰問)等，這些往往成為理解全詞的攔路虎，必須學(xué)武松打虎，整體意義才能迎刃而解。當(dāng)然，辦法也只有一個，那就是認(rèn)真對待，勤。否則，就要望代生義，貽笑大方了。不信猜猜 “不名一錢”、“不足為訓(xùn)”的意思，再查查詞典，是不是差之毫厘，謬以千里了呢?
二是“本記”。
即識記原意或本意。成語的語意是比較豐富的，但它的所有意義都由原意或本意經(jīng)由引申、轉(zhuǎn)移、比喻等途徑演變而來。理解并記取成語的本意，對理解其今意或它意很有幫助。如“對牛彈琴”，原意是用來諷刺“牛”(喻指談話對象)愚蠢的，今意也用來譏笑說話做事不看對象，這是對原意換位思考的結(jié)果，這樣一想，不僅幾個意義都理解記住了，說不定還能有意想不到的收獲呢;再如“花花世界”原指繁華的都市，后來指 “表面繁榮的社會”，今又指花天酒地的生活環(huán)境，細(xì)一想，這兩個后起意不是對原意的否定和擴大而產(chǎn)生的嗎?
三為“溫故”。
溫故而知新，多了解一些成語的典故，尋根探底，大有裨益。成語都是有來歷的。它們的來源和出處主要有歷史故事、寓言傳說、民諺俗語、詩代典籍。在學(xué)習(xí)過程中，了解并借助這些背景知識，可收到事半功倍之效。如，“三人言虎”、“獨占鰲頭”、“東施效顰”、“汗牛充棟”等，這些成語字面上的解釋并無困難，可是整合起來還是不得其解，這時就必須要了解其來源和出處了?！叭搜曰ⅰ闭Z出《戰(zhàn)國策，魏策二》：“夫市之無虎也明矣，然而三人言而成虎。”意思是說，三個人謊傳城市里有虎，聽者就會信以為真，比喻說的人多了，就能使人把謠言當(dāng)事實;而元代無名氏《陳州糶米》楔子里有：“殿前曾獻(xiàn)升平策，獨占鰲頭第一名”之句。成語“獨占鰲頭”就語出于此，可見，其意為“中狀元，居首位”。一般較大的成語辭典都會盡可能的列出成語的可靠出處。余例不再贅述。
四為“分析”。
即要注意分析成語詞語間的語意關(guān)系、語法結(jié)構(gòu)。成語是當(dāng)時的情態(tài)語言直接保留或提純下來的言簡意賅的凝固結(jié)構(gòu)短語，一定要細(xì)心推求其詞語間的語意關(guān)系，分析其語法結(jié)構(gòu)，才能避免誤解。2002年的全國高考試題對“道聽途說”提供的解釋是“在道路上沿途聽說的沒有根據(jù)的消息”，迷惑了許多考生，究其原因，其實就是把“路上聽來，又在路上傳說”這樣的順承關(guān)系誤解成了動賓關(guān)系!
成語的語法主要有并列關(guān)系(如：披荊斬棘，防微杜漸)、承接關(guān)系(如：見異思遷，出奇制勝)、目的關(guān)系(如：削足適履，殺一儆百，越俎代皰)、因果關(guān)系(如：捉襟見肘，水落石出)、主謂關(guān)系(如：毛遂自薦，杞人憂天，夜郎自大)、動賓關(guān)系(如：得天獨厚，不見經(jīng)傳，棋逢對手，如釋重負(fù))、補充關(guān)系(如：退避三舍，無動于衷，荒謬絕倫，壽比南山)、動賓補關(guān)系(如：問道于盲，貽笑大方，拒人千里，守口如瓶)、連動關(guān)系(如：畫蛇添足，抱薪救火，亡羊補牢)、兼語關(guān)系(如：請君入甕，引狼入室，轉(zhuǎn)危為安)、偏正關(guān)系(如：衣冠禽獸，扶搖直上，彬彬有禮)、變式關(guān)系(如：時不我待，唯利是圖，唯我獨尊)。
湖～血～
帛bó(統(tǒng)讀)
勃bó(統(tǒng)讀)
鈸bó(統(tǒng)讀)
伯(一)bó
～～(bo)老～
(二)bǎi
大～子(丈夫的哥哥)
箔bó(統(tǒng)讀)
簸(一)bǒ
顛～
(二)bò
～箕
膊bo
胳～
卜bo
蘿～
醭bú(統(tǒng)讀)
哺bǔ(統(tǒng)讀)
捕bǔ(統(tǒng)讀)
鵏bǔ(統(tǒng)讀)
埠bù(統(tǒng)讀)
C
殘cán(統(tǒng)讀)
慚cán(統(tǒng)讀)
燦càn(統(tǒng)讀)
藏(一)cáng
礦～
(二)zàng
寶～
糙cāo(統(tǒng)讀)
嘈cáo(統(tǒng)讀)
螬cáo(統(tǒng)讀)
廁cè(統(tǒng)讀)
岑cén(統(tǒng)讀)
差(一)chā(代)
不～累黍不～什么
偏～色～～別
視～誤～電勢～
一念之～～池～錯
言～語錯一～二錯
陰錯陽～～等～額
～價～強人意～數(shù)～異
(二)chà(語)
～不多～不離～點兒
(三)cī
參～
猹chá(統(tǒng)讀)
搽chá(統(tǒng)讀)
闡chǎn(統(tǒng)讀)
羼chàn(統(tǒng)讀)
顫(一)chàn
～動發(fā)～
(二)zhàn
～栗(戰(zhàn)栗)打～(打戰(zhàn))
韂chàn(統(tǒng)讀)
倀chāng(統(tǒng)讀)
場(一)chǎng
～合～所冷～捧～
(二)cháng
外～圩～～院一～雨
(三)chang
排～
鈔chāo(統(tǒng)讀)
巢cháo(統(tǒng)讀)
嘲cháo
～諷～罵～笑
耖chào(統(tǒng)讀)
車(一)chē
安步當(dāng)～杯水～薪閉門造～螳臂當(dāng)～
(二)jū
(象棋棋子名稱)
晨chén(統(tǒng)讀)
稱chèn
～心～意～職對～相～
撐chēng(統(tǒng)讀)
乘(動作義，念chéng)
包～制～便～風(fēng)破浪～客～勢～興
橙chéng(統(tǒng)讀)
懲chéng(統(tǒng)讀)
澄(一)chéng(代)
～清(如“～清混亂”、“～清問題”)
(二)dèng(語)
單用，如“把水～清了”。
癡chī(統(tǒng)讀)
吃chī(統(tǒng)讀)
弛chí(統(tǒng)讀)
褫chǐ(統(tǒng)讀)
尺chǐ
～寸～頭
【編者按】辨識并修改病句是歷年高考語代必考的內(nèi)容，尤其是辨識病句，年年都要考。筆者根據(jù)高考命題在病句“癥狀”設(shè)計上的一些規(guī)律，結(jié)合全國高考病句辨識試題，談十種快速辨識病句的方法，供考生參考。
一、句中有多重限定或修飾成分，可考慮是否語序不當(dāng)或贅余
例1：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。句中的多重狀語語序不當(dāng)，正確的語序應(yīng)該是：“昨天，許多老師在休息室里都熱情地同他交談。”或“許多老師昨天……”
例2：參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費。句中“萬一”與“若”重復(fù)，屬贅余。(年高考題)
二、句中有并列成分，當(dāng)考慮它們同其他成分是否搭配或照應(yīng)，它們是否存在從屬關(guān)系或交叉關(guān)系
例1：今年春節(jié)期間，這個市的消防車、三千多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。句中并列主語中“消防車”同動詞謂語“放棄休假”“堅持”不搭配。
例2：許多穿裙子的婦女和青年正在那里拍照。句中的定語“穿裙子的”和中心語“青年”不搭配：“青年”和“婦女”詞義有交叉，不能并列。
例3：代件對經(jīng)濟領(lǐng)域中一些問題從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。句中的“從理論上和政策上”與“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明”照應(yīng)錯位，應(yīng)將后者的語序打個顛倒，方可照應(yīng)。
例4：采風(fēng)小組搜集了近七百萬字的民間故事、七百余首情歌和少量民歌?！扒楦琛迸c“民歌”互有包容，二者是交叉關(guān)系，不能并列。
三、句中出現(xiàn)選擇性判斷詞語，考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z病，但須注意，有些句子“癥狀”明顯，但并沒有語病，辨識要小心，謹(jǐn)防掉入命題者的陷阱
例1：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命用的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。謂語部分只有一面：“是根本任務(wù)”，而主語部分卻說了兩面：“能不能”，主謂不搭配。
例2：儲蓄所吸收儲蓄額的高低對國家流動資金的增長有重要作用，因而動員城鄉(xiāng)居民參加儲蓄是積累資金的重要手段?！案叩汀笔莾擅?，“增長”是一面，但由于儲蓄額的高和低都是增長，所以并不存在兩面與一面不搭配的語病。
四、否定、多重否定或否定加反問，應(yīng)考慮句意是否明確
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