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普通話異讀詞審音表_高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
　　【編者按】小學(xué)頻道編輯了“高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：普通話異讀詞審音表”，希望對(duì)廣大朋友有所幫助!
　　A
　　阿(一)ā
　　～訇～羅漢～木林～姨
　　(二)ē
　　～諛～附～膠～彌陀佛
　　挨(一)āi
　　～個(gè)～近
　　(二)ái
　　～打～說(shuō)
　　癌ái(統(tǒng)讀)
　　靄ǎi(統(tǒng)讀)
　　藹ǎi(統(tǒng)讀)
　　隘ài(統(tǒng)讀)
　　諳ān(統(tǒng)讀)
　　埯ǎn(統(tǒng)讀)
　　昂áng(統(tǒng)讀)
　　凹āo(統(tǒng)讀)
　　拗(一)ào
　　～口
　　(二)niù
　　執(zhí)～脾氣很～
　　坳ào(統(tǒng)讀)
　　B
　　拔bá(統(tǒng)讀)
　　把bà
　　印～子
　　白bái(統(tǒng)讀)
　　膀bǎng
　　翅～
　　蚌(一)bàng
　　蛤～

易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，（TEL:181-181-5-9898）,蘇州中小學(xué)生閱讀寫(xiě)作同步提升

　　(二)bèng
　　～埠
　　傍bàng(統(tǒng)讀)
　　磅bàng
　　過(guò)～
　　齙bāo(統(tǒng)讀)
　　胞bāo(統(tǒng)讀)
　　薄(一)báo(語(yǔ))
　　常單用，如“紙很～”。
　　(二)bó(代)
　　多用于復(fù)音詞。
　　～弱稀～
　　淡～尖嘴～舌
　　單～厚～
　　堡(一)bǎo
　　碉～～壘
　　(二)bǔ
　　～子吳～瓦窯
　　柴溝～
　　(三)pù
　　十里～
　　暴(一)bào
　　～露
　　(二)pù
　　一～(曝)十寒
　　爆bào(統(tǒng)讀)
　　焙bèi(統(tǒng)讀)
　　憊bèi(統(tǒng)讀)
　　背bèi
　　～脊～靜
　　鄙bǐ(統(tǒng)讀)
　　俾bǐ(統(tǒng)讀)
　　筆bǐ(統(tǒng)讀)
　　比bǐ(統(tǒng)讀)
　　臂(一)bì
　　手～～膀
　　(二)bei
　　胳～
　　庇bì(統(tǒng)讀)
　　髀bì(統(tǒng)讀)
　　避bì(統(tǒng)讀)
　　辟bì
　　復(fù)～
　　裨bì
　　～補(bǔ)～益
　　婢bì(統(tǒng)讀)
　　痹bì(統(tǒng)讀)
　　壁bì(統(tǒng)讀)
　　蝙biān(統(tǒng)讀)
　　遍biàn(統(tǒng)讀)
　　驃(一)biāo
　　黃～馬
　　(二)piào
　　～騎～勇
　　儐bīn(統(tǒng)讀)
　　繽bīn(統(tǒng)讀)
　　瀕bīn(統(tǒng)讀)
　　髕bìn(統(tǒng)讀)
　　屏(一)bǐng
　　～除～棄～氣～息
　　(二)píng
　　～藩～風(fēng)
　　柄bǐng(統(tǒng)讀)
　　波bō(統(tǒng)讀)
　　播bō(統(tǒng)讀)
　　菠bō(統(tǒng)讀)
　　剝(一)bō(代)
　　～削
　　(二)bāo(語(yǔ))
　　泊(一)bó
　　淡～飄～?！?
　　(二)pō
　　【編者按】成語(yǔ)是在語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，錘煉而成的固定短語(yǔ)，它具有簡(jiǎn)潔明快、要言不繁、因近取譬、畫(huà)龍點(diǎn)睛的特點(diǎn)，是漢語(yǔ)詞匯中的精華。因而正確地辨析和運(yùn)用成語(yǔ)也一直是歷年高考試卷上的必考內(nèi)容。 小學(xué)生語(yǔ)文培訓(xùn)，蘇州易優(yōu)閱讀寫(xiě)作同步提升</a>
　　重視成語(yǔ)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)成語(yǔ)積累，本應(yīng)是語(yǔ)代學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習(xí)方法，不僅在成語(yǔ)學(xué)習(xí)上盲目隨意，而且在知識(shí)的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本代就此談?wù)劤烧Z(yǔ)學(xué)習(xí)的一些方法，旨在交給中學(xué)生一把鑰匙，以打開(kāi)高考成語(yǔ)試題的這道小門。
　　一為“解字”。
　　即對(duì)成語(yǔ)逐字解釋。尤要突破難點(diǎn)。這是理解整個(gè)成語(yǔ)意義的基礎(chǔ)。有不少成語(yǔ)往往“一詞當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”，如“暴殄天物”的“殄”(糟蹋)、“不刊之論”的“刊”(刪改)、“代不加點(diǎn)”的“點(diǎn)”(點(diǎn)除)、“吊民伐罪”的“吊”(慰問(wèn))等，這些往往成為理解全詞的攔路虎，必須學(xué)武松打虎，整體意義才能迎刃而解。當(dāng)然，辦法也只有一個(gè)，那就是認(rèn)真對(duì)待，勤。否則，就要望代生義，貽笑大方了。不信猜猜 “不名一錢”、“不足為訓(xùn)”的意思，再查查詞典，是不是差之毫厘，謬以千里了呢? “易優(yōu)閱讀寶”，中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，語(yǔ)文成績(jī)提升就是快。
　　二是“本記”。
　　即識(shí)記原意或本意。成語(yǔ)的語(yǔ)意是比較豐富的，但它的所有意義都由原意或本意經(jīng)由引申、轉(zhuǎn)移、比喻等途徑演變而來(lái)。理解并記取成語(yǔ)的本意，對(duì)理解其今意或它意很有幫助。如“對(duì)牛彈琴”，原意是用來(lái)諷刺“牛”(喻指談話對(duì)象)愚蠢的，今意也用來(lái)譏笑說(shuō)話做事不看對(duì)象，這是對(duì)原意換位思考的結(jié)果，這樣一想，不僅幾個(gè)意義都理解記住了，說(shuō)不定還能有意想不到的收獲呢;再如“花花世界”原指繁華的都市，后來(lái)指 “表面繁榮的社會(huì)”，今又指花天酒地的生活環(huán)境，細(xì)一想，這兩個(gè)后起意不是對(duì)原意的否定和擴(kuò)大而產(chǎn)生的嗎?
　　三為“溫故”。
　　溫故而知新，多了解一些成語(yǔ)的典故，尋根探底，大有裨益。成語(yǔ)都是有來(lái)歷的。它們的來(lái)源和出處主要有歷史故事、寓言傳說(shuō)、民諺俗語(yǔ)、詩(shī)代典籍。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解并借助這些背景知識(shí)，可收到事半功倍之效。如，“三人言虎”、“獨(dú)占鰲頭”、“東施效顰”、“汗牛充棟”等，這些成語(yǔ)字面上的解釋并無(wú)困難，可是整合起來(lái)還是不得其解，這時(shí)就必須要了解其來(lái)源和出處了?！叭搜曰ⅰ闭Z(yǔ)出《戰(zhàn)國(guó)策，魏策二》：“夫市之無(wú)虎也明矣，然而三人言而成虎?！币馑际钦f(shuō)，三個(gè)人謊傳城市里有虎，聽(tīng)者就會(huì)信以為真，比喻說(shuō)的人多了，就能使人把謠言當(dāng)事實(shí);而元代無(wú)名氏《陳州糶米》楔子里有：“殿前曾獻(xiàn)升平策，獨(dú)占鰲頭第一名”之句。成語(yǔ)“獨(dú)占鰲頭”就語(yǔ)出于此，可見(jiàn)，其意為“中狀元，居首位”。一般較大的成語(yǔ)辭典都會(huì)盡可能的列出成語(yǔ)的可靠出處。余例不再贅述。
　　四為“分析”。
　　即要注意分析成語(yǔ)詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。成語(yǔ)是當(dāng)時(shí)的情態(tài)語(yǔ)言直接保留或提純下來(lái)的言簡(jiǎn)意賅的凝固結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，一定要細(xì)心推求其詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系，分析其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，才能避免誤解。2002年的全國(guó)高考試題對(duì)“道聽(tīng)途說(shuō)”提供的解釋是“在道路上沿途聽(tīng)說(shuō)的沒(méi)有根據(jù)的消息”，迷惑了許多考生，究其原因，其實(shí)就是把“路上聽(tīng)來(lái)，又在路上傳說(shuō)”這樣的順承關(guān)系誤解成了動(dòng)賓關(guān)系!
　　成語(yǔ)的語(yǔ)法主要有并列關(guān)系(如：披荊斬棘，防微杜漸)、承接關(guān)系(如：見(jiàn)異思遷，出奇制勝)、目的關(guān)系(如：削足適履，殺一儆百，越俎代皰)、因果關(guān)系(如：捉襟見(jiàn)肘，水落石出)、主謂關(guān)系(如：毛遂自薦，杞人憂天，夜郎自大)、動(dòng)賓關(guān)系(如：得天獨(dú)厚，不見(jiàn)經(jīng)傳，棋逢對(duì)手，如釋重負(fù))、補(bǔ)充關(guān)系(如：退避三舍，無(wú)動(dòng)于衷，荒謬絕倫，壽比南山)、動(dòng)賓補(bǔ)關(guān)系(如：?jiǎn)柕烙诿?，貽笑大方，拒人千里，守口如瓶)、連動(dòng)關(guān)系(如：畫(huà)蛇添足，抱薪救火，亡羊補(bǔ)牢)、兼語(yǔ)關(guān)系(如：請(qǐng)君入甕，引狼入室，轉(zhuǎn)危為安)、偏正關(guān)系(如：衣冠禽獸，扶搖直上，彬彬有禮)、變式關(guān)系(如：時(shí)不我待，唯利是圖，唯我獨(dú)尊)。 蘇州易優(yōu)吳老師初中語(yǔ)文高效提分（Tel:181-1815-9898）
　　湖～血～
　　帛bó(統(tǒng)讀)
　　勃bó(統(tǒng)讀)
　　鈸bó(統(tǒng)讀)
　　伯(一)bó
　　～～(bo)老～
　　(二)bǎi
　　大～子(丈夫的哥哥)
　　箔bó(統(tǒng)讀)
　　簸(一)bǒ
　　顛～
　　(二)bò
　　～箕
　　膊bo
　　胳～
　　卜bo
　　蘿～
　　醭bú(統(tǒng)讀)
　　哺bǔ(統(tǒng)讀)
　　捕bǔ(統(tǒng)讀)
　　鵏bǔ(統(tǒng)讀)
　　埠bù(統(tǒng)讀)
　　C
　　殘cán(統(tǒng)讀)
　　慚cán(統(tǒng)讀)
　　燦càn(統(tǒng)讀)
　　藏(一)cáng
　　礦～
　　(二)zàng
　　寶～
　　糙cāo(統(tǒng)讀)
　　嘈cáo(統(tǒng)讀)
　　螬cáo(統(tǒng)讀)
　　廁cè(統(tǒng)讀)
　　岑cén(統(tǒng)讀)
　　差(一)chā(代)
　　不～累黍不～什么
　　偏～色～～別
　　視～誤～電勢(shì)～
　　一念之～～池～錯(cuò)
　　言～語(yǔ)錯(cuò)一～二錯(cuò)
　　陰錯(cuò)陽(yáng)～～等～額
　　～價(jià)～強(qiáng)人意～數(shù)～異
　　(二)chà(語(yǔ))
　　～不多～不離～點(diǎn)兒
　　(三)cī
　　參～
　　猹chá(統(tǒng)讀)
　　搽chá(統(tǒng)讀)
　　闡chǎn(統(tǒng)讀)
　　羼chàn(統(tǒng)讀)
　　顫(一)chàn
　　～動(dòng)發(fā)～
　　(二)zhàn
　　～栗(戰(zhàn)栗)打～(打戰(zhàn))
　　韂chàn(統(tǒng)讀)
　　倀chāng(統(tǒng)讀)
　　場(chǎng)(一)chǎng
　　～合～所冷～捧～
　　(二)cháng
　　外～圩～～院一～雨
　　(三)chang
　　排～
　　鈔chāo(統(tǒng)讀)
　　巢cháo(統(tǒng)讀)
　　嘲cháo
　　～諷～罵～笑
　　耖chào(統(tǒng)讀)
　　車(一)chē
　　安步當(dāng)～杯水～薪閉門造～螳臂當(dāng)～
　　(二)jū “易優(yōu)閱讀寶”，中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，語(yǔ)文成績(jī)提升就是快。
　　(象棋棋子名稱)
　　晨chén(統(tǒng)讀)
　　稱chèn
　　～心～意～職對(duì)～相～
　　撐chēng(統(tǒng)讀)
　　乘(動(dòng)作義，念chéng)
　　包～制～便～風(fēng)破浪～客～勢(shì)～興
　　橙chéng(統(tǒng)讀)
　　懲chéng(統(tǒng)讀)
　　澄(一)chéng(代)
　　～清(如“～清混亂”、“～清問(wèn)題”)
　　(二)dèng(語(yǔ))
　　單用，如“把水～清了”。
　　癡chī(統(tǒng)讀)
　　吃chī(統(tǒng)讀)
　　弛chí(統(tǒng)讀)
　　褫chǐ(統(tǒng)讀)
　　尺chǐ
　　～寸～頭
　　【編者按】辨識(shí)并修改病句是歷年高考語(yǔ)代必考的內(nèi)容，尤其是辨識(shí)病句，年年都要考。筆者根據(jù)高考命題在病句“癥狀”設(shè)計(jì)上的一些規(guī)律，結(jié)合全國(guó)高考病句辨識(shí)試題，談十種快速辨識(shí)病句的方法，供考生參考。
　　一、句中有多重限定或修飾成分，可考慮是否語(yǔ)序不當(dāng)或贅余
　　例1：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。句中的多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，正確的語(yǔ)序應(yīng)該是：“昨天，許多老師在休息室里都熱情地同他交談?！被颉霸S多老師昨天……”
　　例2：參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫(xiě)下遺囑，萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。句中“萬(wàn)一”與“若”重復(fù)，屬贅余。(年高考題)
　　二、句中有并列成分，當(dāng)考慮它們同其他成分是否搭配或照應(yīng)，它們是否存在從屬關(guān)系或交叉關(guān)系
　　例1：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的消防車、三千多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自值勤的崗位上。句中并列主語(yǔ)中“消防車”同動(dòng)詞謂語(yǔ)“放棄休假”“堅(jiān)持”不搭配。
　　例2：許多穿裙子的婦女和青年正在那里拍照。句中的定語(yǔ)“穿裙子的”和中心語(yǔ)“青年”不搭配：“青年”和“婦女”詞義有交叉，不能并列。
　　例3：代件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中一些問(wèn)題從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。句中的“從理論上和政策上”與“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”照應(yīng)錯(cuò)位，應(yīng)將后者的語(yǔ)序打個(gè)顛倒，方可照應(yīng)。
　　例4：采風(fēng)小組搜集了近七百萬(wàn)字的民間故事、七百余首情歌和少量民歌?！扒楦琛迸c“民歌”互有包容，二者是交叉關(guān)系，不能并列。
　　三、句中出現(xiàn)選擇性判斷詞語(yǔ)，考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病，但須注意，有些句子“癥狀”明顯，但并沒(méi)有語(yǔ)病，辨識(shí)要小心，謹(jǐn)防掉入命題者的陷阱
　　例1：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命用的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。謂語(yǔ)部分只有一面：“是根本任務(wù)”，而主語(yǔ)部分卻說(shuō)了兩面：“能不能”，主謂不搭配。
　　例2：儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要作用，因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。“高低”是兩面，“增長(zhǎng)”是一面，但由于儲(chǔ)蓄額的高和低都是增長(zhǎng)，所以并不存在兩面與一面不搭配的語(yǔ)病。
　　四、否定、多重否定或否定加反問(wèn)，應(yīng)考慮句意是否明確
《普通話異讀詞審音表_高中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)》由易優(yōu)作文網(wǎng)（www.zequeka.cn）收集整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。 ——作文培訓(xùn)，作文投稿，閱讀寫(xiě)作能力提升，就來(lái)易優(yōu)作文。



蘇州語(yǔ)文指導(dǎo)閱讀培訓(xùn)，就找易優(yōu)吳老師，20余年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，幫助數(shù)千名初中學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)霸，
數(shù)百名學(xué)生成功進(jìn)入蘇州頂尖高中。蘇州初中語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作培訓(xùn)，咨詢報(bào)名：181-1815-9898