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陳雨桐是蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑中學(xué)八年級(jí)女生，入學(xué)前作文跑題是常態(tài)：題目《最難忘的一次幫助》，她卻花大量篇幅寫 “自己遇到困難”，僅結(jié)尾提一句 “同學(xué)幫了我”；作文扣題不緊，老師批注 “主題不突出，跑題嚴(yán)重”，作文常得 C-。

輔導(dǎo)方案為 “扣題三呼應(yīng)訓(xùn)練 + 關(guān)鍵詞強(qiáng)化”：教 “開頭扣題、中間扣題、結(jié)尾扣題”，開頭點(diǎn)題（“同學(xué)幫我修自行車的事，是我最難忘的幫助”）、中間扣題（描寫 “同學(xué)修車時(shí)的動(dòng)作、說的話”）、結(jié)尾扣題（“這次幫助讓我明白友情的珍貴”）；要求每篇作文中至少出現(xiàn) 3 次題目關(guān)鍵詞（如 “幫助”）；每周做 2 篇 “扣題修改練習(xí)”，把跑題段落改成扣題內(nèi)容。

輔導(dǎo)時(shí)，老師會(huì)用 “波浪線” 標(biāo)出她作文中的扣題句，用 “叉號(hào)” 標(biāo)出跑題句，讓她直觀看到問題；還會(huì)讓她 “讀完作文后，說說有沒有緊扣題目”。2 個(gè)月后，陳雨桐的作文不再跑題，《最難忘的一次幫助》詳寫 “同學(xué)冒雨幫我修自行車，雨水打濕了他的衣服，卻沒停下手里的活”，緊扣 “幫助”“難忘”，獲校級(jí) “主題作文” 競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。后續(xù)她寫作文都會(huì) “寫完檢查扣題”，在關(guān)鍵詞下畫橫線，確保不跑題，對(duì)寫作的主題把握越來越準(zhǔn)。