那天晚上,我正坐在書桌前改作文,臺燈的光暈在紙上晃著.一個學(xué)生寫"我的理想",開頭是:"每個人都有理想,我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生."然后就沒了----沒細(xì)節(jié),沒溫度,像一碗沒放鹽的湯.我嘆了口氣,心想:這孩子不是不會寫,是肚子里沒"料". 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來易優(yōu)悅讀
其實(shí)啊,咱們老祖宗留下的春秋故事,就是最好的"作文調(diào)料包".它不光能讓你的文章有滋味,還能讓立意一下子變得有分量.今天,我就想和你聊聊,怎么用那些兩千多年前的老故事,給咱們現(xiàn)在的作文"加點(diǎn)料".
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一個故事,勝過十句大道理
記得去年帶班時,有個學(xué)生寫"堅(jiān)持就是勝利",通篇都在說"要堅(jiān)持學(xué)習(xí)""要堅(jiān)持鍛煉",像極了廣播站的勵志小喇叭.我問他:"你知道'臥薪嘗膽'嗎?"他搖搖頭. 語文提分好幫手，易優(yōu)語文題庫 https://cs.euzW.net
于是我和他講了越王勾踐的故事.亡國之君,淪為奴仆,受盡屈辱,回國后睡柴草,嘗苦膽,十年生聚,十年教訓(xùn),最終滅吳復(fù)國.這不是比"我每天早起背單詞"有力得多? 蘇州易優(yōu)語文閱讀寫作培訓(xùn)，家長信賴，學(xué)生喜歡。 http://www.zequeka.cn
后來他重寫了作文,開頭是:"教室外陽光正好,可我盯著那張不及格的數(shù)學(xué)卷子,心里像壓了塊石頭.那一刻,我想起了兩千年前那個在馬廄邊端飯的國王----勾踐."
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你看,一個春秋故事,不僅讓文章有了畫面感,更把"堅(jiān)持"從口號變成了血肉.這就是立意的升華:它不再只是"要努力",而是"即使跌入谷底,也不放棄翻盤的可能". 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來易優(yōu)悅讀
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選對故事,比堆字?jǐn)?shù)更重要
很多孩子寫作文有個誤區(qū):字越多越好.結(jié)果呢?車轱轆話來回說,像煮爛的面條,軟趴趴沒勁兒.
有一次家長找我,說孩子寫"誠信",寫了八百字,全是"做人要誠實(shí)""不能撒謊""老師教育我們要講信用"....我說,你試試用"商鞅立木"的故事.
戰(zhàn)國時,商鞅要在秦國變法,百姓不信官府.他在城南門立根木頭,貼告示:"誰能搬到北門,賞十金."沒人動.第二天加到五十金,終于有人試了,立刻拿到錢.從此,百姓信了朝廷說話算話,變法才得以推行.
這個故事多妙!它說明:誠信不是空談,而是用行動建立的信任.孩子用了這個素材后,作文立馬不一樣了.他寫道:"我不再只是嘴上說'我答應(yīng)你的',而是像那個搬木頭的人一樣,讓我的承諾,也能讓人放心地接過去."
你看,一個精準(zhǔn)的故事,頂?shù)蒙弦话倬渲貜?fù)的"大道理".它讓文章有了支點(diǎn),一撬,整個立意就起來了.
舊瓶裝新酒,老故事講出新味道
有些家長擔(dān)心:春秋故事太老了,現(xiàn)在的孩子不愛聽.其實(shí)不是故事老,是講法老.
我常跟學(xué)生說:"別把古人當(dāng)古董,他們和我們一樣會犯錯,會傷心,會得意忘形."
比如"晏子使楚"的故事.齊國派矮個子晏子出使楚國,楚人想羞辱他,開了個狗洞讓他鉆.晏子說:"出使狗國,才從狗門進(jìn).你們讓我進(jìn),那楚國是狗國嗎?"楚人尷尬,只好開大門.
這故事本身有趣,但怎么用在作文里?我班上有孩子寫"面對嘲笑",他就用了這個典故.但他沒照搬,而是寫道:"體育課測跳高,我個子矮,同學(xué)笑我'你連桿子都夠不著吧'.那一刻,我忽然想起晏子----身高不夠,智慧來湊.我笑著說:'你們等著,我跳過去的時候,影子都能打到你臉上.'"
你看,他把兩千年前的外交智慧,挪到了今天的校園生活里.故事還是那個故事,但味道變了,變得更貼近,更有共鳴.這才是真正的"活學(xué)活用".
從聽到懂,從懂到用,需要一座橋
當(dāng)然,我也明白,不是每個孩子一聽"春秋"就兩眼放光.有的孩子皺眉:"老師,這些名字我都記不住,管仲,鮑叔牙,伍子胥....繞得我頭疼."
所以,我從不要求他們背故事.我只讓他們記住三個字:**人,事,理**.
比如"管鮑之交":
- 人:管仲和鮑叔牙,一對朋友.
- 事:管仲打仗時逃跑,做買賣時多拿錢,大家都罵他,只有鮑叔牙理解他家窮,有老母要養(yǎng).
- 理:真正的朋友,不是看你風(fēng)光時捧你,而是在你低谷時懂你.
就這么簡單.記住了,下次寫"友情""理解""寬容",腦子里就有東西冒出來.
我還鼓勵孩子們給這些故事"改劇本".比如:如果晏子發(fā)朋友圈,他會寫什么?
----"今日出使楚國,門口狗洞誠邀光臨.已婉拒,并提醒對方:國門尺寸,關(guān)乎體面."
這樣一玩,故事就活了.不再是課本里冷冰冰的鉛字,而是可以拿來調(diào)侃,可以借來說事的生活素材.
有一次家長會上,一位媽媽舉手:"我家孩子以前寫作文愁得哭,現(xiàn)在倒好,吃飯時突然冒出一句'我覺得我能用'退避三舍'寫'寬容''."全場笑翻.我知道,那是思維被點(diǎn)亮的聲音.
說到底,作文不是為了考試拿高分(雖然高分確實(shí)重要),而是為了學(xué)會表達(dá)自己,理解世界.而春秋故事,就像一面古老的鏡子,照見人性的復(fù)雜與光輝.當(dāng)我們把這些故事揉進(jìn)自己的文字里,不只是在引用典故,更是在和歷史對話,在尋找屬于自己的聲音.
下次,當(dāng)你孩子對著作文本發(fā)呆時,不妨輕輕問一句:"要不要聽聽那個睡柴草,嘗苦膽的人,是怎么熬過來的?"
也許,他筆下的世界,就會因此多一分厚重,多一點(diǎn)光.
