陳思睿是蘇州相城實驗小學四年級男生，入學前作文邏輯亂，如寫《去公園玩》，先寫 “到了公園”，又跳回 “出門前媽媽叫我”，再寫 “在公園放風箏”；前后矛盾，“我沒帶風箏” 卻又寫 “風箏飛得很高”，老師看不懂，他自己也理不清順序。
輔導方案為 “時間線梳理 + 連貫句式訓練”：用 “時間軸卡片” 幫他按 “早上 - 中午 - 下午” 梳理事件順序；教 “連貫句式”，如 “吃完早飯，媽媽帶我去公園；到了公園，我們先找空地；然后，爸爸幫我放飛風箏”；每次寫作文前，先畫簡單時間軸。
1 個半月后，陳思睿作文邏輯清晰，無前后矛盾。最近單元測試寫《去公園玩》，按 “出門 - 到公園 - 放風箏 - 回家” 順序寫，獲 A 級。后續(xù)他主動報名學校寫作興趣班，每次課都積極分享自己的作文思路，對寫作的信心大幅增強。
