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那天晚上,我正坐在書(shū)桌前翻一本舊書(shū),窗外下著小雨,雨滴輕輕敲打著玻璃,像極了小時(shí)候奶奶講故事時(shí)的節(jié)奏.女兒從房間里探出頭來(lái),手里攥著一張皺巴巴的作文紙:"爸,這篇我又卡住了....寫(xiě)了半天,全是'他很勇敢''他很有智慧',老師說(shuō)太套路了." 找中小學(xué)生語(yǔ)文題庫(kù)，就搜微信“易優(yōu)閱讀寶”

我接過(guò)那張紙,笑了笑.這場(chǎng)景太熟悉了----多少孩子寫(xiě)歷史人物,就像在背百科詞條?管仲,孔子,孫武,勾踐....一個(gè)個(gè)名字背后,仿佛只有一串標(biāo)簽:賢相,圣人,兵法家,臥薪嘗膽.可他們真的是這樣干巴巴的人嗎? 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，中小學(xué)閱讀寫(xiě)作同步提升 http://www.zequeka.cn/miniform.html

其實(shí)啊,春秋時(shí)期的故事里藏著太多鮮活的靈魂.如果我們能走進(jìn)那些故事,不只是"知道"他們做了什么,而是"看見(jiàn)"他們?cè)谙胧裁?怎么掙扎,如何選擇,孩子的作文立刻就能不一樣.

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歷史人物不是雕像,而是會(huì)哭會(huì)怕的真人

我們總把歷史人物供在神壇上,可你有沒(méi)有想過(guò),孔子周游列國(guó)時(shí),也曾在荒野中餓得發(fā)抖?他帶著弟子們走在泥濘的路上,被人嘲笑是"喪家之犬",夜里躺在破廟里,聽(tīng)著風(fēng)聲,會(huì)不會(huì)也懷疑過(guò)自己堅(jiān)持的意義?

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還有那個(gè)著名的"退避三舍"的晉文公重耳.他在外流亡十九年,吃過(guò)樹(shù)皮,睡過(guò)雪地,被人驅(qū)趕像條野狗.可后來(lái)他成了霸主.如果只寫(xiě)"他忍辱負(fù)重",那是概括;但如果寫(xiě)出他在異國(guó)街頭凍得發(fā)抖,卻仍對(duì)隨從說(shuō)"此仇不報(bào)非君子,但今日不可爭(zhēng)一時(shí)之氣",那一刻的克制與尊嚴(yán),才真正打動(dòng)人. 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生語(yǔ)文提優(yōu)，蘇州名校沖刺培訓(xùn)，（Tel:181-1815-9898）20余年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，每年都有數(shù)十個(gè)成功案例。

我曾讓學(xué)生寫(xiě)"如果你是重耳,在楚國(guó)宴席上聽(tīng)到楚王開(kāi)玩笑說(shuō)'你若回國(guó)為君,打算怎么報(bào)答我',你會(huì)怎么想?"有個(gè)孩子寫(xiě)道:"我心里一緊,嘴上笑著答應(yīng)'退避三舍',可手心全是汗.我知道這話(huà)將來(lái)可能要讓我和恩人開(kāi)戰(zhàn)....但一個(gè)男人,不能連承諾都不敢給."你看,這不是歷史課,這是心理戲.作文一下子有了溫度. 蘇州吳中區(qū)小學(xué)生作文培訓(xùn)，就來(lái)易優(yōu)悅讀

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從小細(xì)節(jié)里挖出大立意

很多孩子寫(xiě)作文喜歡堆大詞:"偉大""無(wú)私""千古名臣".可真正的立意,往往藏在一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作里.

比如鄭莊公和母親武姜的故事.小時(shí)候,武姜偏愛(ài)小兒子共叔段,恨不得讓大兒子鄭莊公早點(diǎn)消失.后來(lái)共叔段造反失敗,鄭莊公一怒之下把母親軟禁起來(lái),還發(fā)誓"不到黃泉,不再相見(jiàn)".

可沒(méi)過(guò)多久,他就后悔了.畢竟那是生他養(yǎng)他的母親.這時(shí)候,有個(gè)叫潁考叔的官員來(lái)見(jiàn)他,吃飯時(shí)特意把肉挑出來(lái)包好.鄭莊公好奇問(wèn)為什么,他說(shuō):"我家老母從未嘗過(guò)國(guó)君賜的肉,我想帶回去給她."鄭莊公聽(tīng)了,當(dāng)場(chǎng)落淚.

這個(gè)細(xì)節(jié)多妙!一塊肉,牽出了親情.后來(lái)他們挖地道相見(jiàn),"大隧之中,其樂(lè)也融融",成了千古佳話(huà).

如果孩子寫(xiě)這個(gè)故事,別急著寫(xiě)"孝道感天動(dòng)地".可以試試這樣開(kāi)頭:"那天,潁考叔悄悄把肉藏進(jìn)袖子里的時(shí)候,大概沒(méi)想到,他藏下的不是一塊肉,而是一顆君王冰封的心."

你看,立意就出來(lái)了----原來(lái)最深的和解,有時(shí)始于一個(gè)微小的溫柔.

用"假如"打開(kāi)歷史的另一扇門(mén)

孩子們最?lèi)?ài)問(wèn)"如果".其實(shí),"如果"也是寫(xiě)作的一把鑰匙.

比如伍子胥.他父親和兄長(zhǎng)被楚平王冤殺,他逃亡吳國(guó),一路乞討,甚至吹簫行乞.多年后帶兵打回楚國(guó),掘墓鞭尸.很多人說(shuō)他復(fù)仇太過(guò),但也有人說(shuō)他情有可原.

你可以讓孩子寫(xiě):"如果我是伍子胥,在城破那天,站在父親墳前,我會(huì)做什么?"

有的孩子寫(xiě):"我想舉起鞭子,可手一直在抖.我突然想起小時(shí)候爹背我去學(xué)堂,陽(yáng)光照在他肩上....那一鞭,終究沒(méi)落下."

也有孩子寫(xiě):"我抽了三鞭,然后跪下來(lái),嚎啕大哭.我不是將軍,我只是個(gè)再也見(jiàn)不到爹的兒子."

這些都不是標(biāo)準(zhǔn)答案,但它們讓歷史活了.作文不再是復(fù)述故事,而是進(jìn)入人物內(nèi)心,做出屬于自己的判斷.

我班上有位男生,平時(shí)最討厭寫(xiě)作文,那次卻主動(dòng)交了一篇.他寫(xiě)吳王打敗越國(guó)后,本可以殺了勾踐,但他沒(méi)殺."我覺(jué)得他眼里沒(méi)有恨,只有疲憊.我也放過(guò)他吧,畢竟戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)夠久了."最后他寫(xiě)道:"有時(shí)候,放過(guò)敵人,其實(shí)是放過(guò)自己."

我當(dāng)時(shí)看得眼眶發(fā)熱.這哪是初中生的作文?這分明是對(duì)人性的理解.

把古人拉進(jìn)今天的生活里

最后,別忘了讓歷史照進(jìn)現(xiàn)實(shí).

你可以問(wèn)問(wèn)孩子:"如果你的朋友像管仲一樣曾經(jīng)背叛過(guò)你,但他后來(lái)幫了你大忙,你會(huì)原諒他嗎?"

或者:"如果你是那個(gè)被同學(xué)排擠的孩子,你會(huì)像孔子一樣堅(jiān)持理想,還是干脆躲起來(lái)?"

有一次,我讓學(xué)生讀完"曹劌論戰(zhàn)"后寫(xiě)一段話(huà):"你在什么時(shí)候,也當(dāng)過(guò)一次'曹劌'?"

有個(gè)女孩寫(xiě)道:"上次班級(jí)籃球賽,大家都聽(tīng)體育委員的安排,只有我說(shuō)應(yīng)該讓小宇上場(chǎng),因?yàn)樗毜米羁?結(jié)果他投進(jìn)了關(guān)鍵球.那一刻,我覺(jué)得自己也'一鼓作氣,再而衰,三而竭'了一回."

全班都笑了,但笑完又靜了下來(lái).因?yàn)樗褍汕昵暗牡览?變成了自己的成長(zhǎng)印記.

所以啊,寫(xiě)歷史人物,不是為了炫耀你知道多少典故,而是借古人的經(jīng)歷,說(shuō)出你自己心里的話(huà).

下次孩子再寫(xiě)"我最敬佩的人",不妨先陪他看一段春秋故事,不急著總結(jié)"品質(zhì)",而是聊聊:"你覺(jué)得他累嗎?""他害怕過(guò)嗎?""如果是你,會(huì)怎么做?"

你會(huì)發(fā)現(xiàn),那些泛黃竹簡(jiǎn)上的名字,突然有了心跳.他們的選擇,也能照亮今天孩子的筆尖.

那天晚上,我把女兒的作文紙攤開(kāi),輕輕說(shuō):"別寫(xiě)'孔子偉大'了,你就寫(xiě)寫(xiě)----那個(gè)在風(fēng)雨中依然彈琴唱歌的男人,是不是也曾偷偷擦過(guò)眼淚?"

她眨眨眼,拿起筆,開(kāi)始寫(xiě)第一句:"公元前489年,陳蔡之間,一輛破車(chē)緩緩?fù)Ｏ?..."