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陳雨桐是蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校初中部九年級(jí)女生，入學(xué)前寫作文 “空抒情”，如 “媽媽很愛我，我很感動(dòng)”，無具體細(xì)節(jié)；情感不真實(shí)，為湊字?jǐn)?shù)編造 “媽媽冒雨送書”，卻寫不出細(xì)節(jié)，作文顯得虛假，?？甲魑某５?B 級(jí)，她覺得 “不知道怎么寫出真感情”。

輔導(dǎo)方案為 “情感細(xì)節(jié)訓(xùn)練 + 真實(shí)素材挖掘”：教 “情感觸發(fā)點(diǎn)描寫”，如 “媽媽愛我” 可寫 “媽媽幫我吹頭發(fā)時(shí)，手指輕輕繞開打結(jié)的頭發(fā)，暖風(fēng)里有她身上的洗衣液香味”；引導(dǎo)她寫真實(shí)經(jīng)歷，拒絕編造；每周寫 1 篇 “真情日記”，記錄身邊的小事和感受。

2 個(gè)半月后，陳雨桐作文情感真摯、細(xì)節(jié)豐富，《媽媽的愛》一文通過 “吹頭發(fā)、縫校服、留夜宵” 三個(gè)細(xì)節(jié)，獲?？?90 分。后續(xù)她隨身攜帶 “靈感本”，記錄生活中的小事，說 “這些真實(shí)的事，寫出來才更動(dòng)人”，對(duì)寫作的熱愛愈發(fā)濃厚。