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說(shuō)實(shí)話,每次翻到那些泛黃的歷史課本,我總能看到兒子歪著頭念叨:"老師又讓寫歷史人物作文,可我真的不知道寫誰(shuí)好."他皺著眉頭的樣子,像極了當(dāng)年的我.那時(shí)候我也覺得歷史就是一堆人名,年代和戰(zhàn)爭(zhēng),背都背不完,更別說(shuō)拿來(lái)寫作文了.可后來(lái)我發(fā)現(xiàn),其實(shí)春秋那會(huì)兒的人,活得比電視劇還精彩.他們吵架,講義氣,耍心眼,重承諾,個(gè)個(gè)都是"人間真實(shí)".只要讀懂了他們,寫作文不但不難,反而能寫出讓人眼前一亮的好文章. 蘇州易優(yōu)吳老師中考語(yǔ)文提分班（TEL:181-1815-9898）有趣、有用、提分快

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管仲:從"敵人"到"國(guó)士"的逆襲

先說(shuō)管仲吧.這哥們兒一開始可不是齊桓公的左膀右臂,恰恰相反----他是對(duì)手陣營(yíng)里差點(diǎn)把人家主公射死的"反派".你想啊,戰(zhàn)場(chǎng)上你一箭射過(guò)去,對(duì)方主公倒地裝死逃命,這種仇得有多大?可齊桓公上位后,非但沒殺他,還聽了鮑叔牙的話,重用管仲當(dāng)宰相.結(jié)果呢?齊國(guó)成了春秋第一個(gè)霸主.

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這個(gè)故事多適合寫"寬容""知人善任""化敵為友"這類主題啊!比如孩子寫,就可以類比:"就像齊桓公放下那一箭之仇,我也放下了小杰抄我作業(yè)的事.后來(lái)我們組隊(duì)參加科學(xué)比賽,他還幫我畫電路圖呢."你看,歷史一下子就有了溫度,不再是冷冰冰的名字. 蘇州易優(yōu)吳老師初中語(yǔ)文高效提分（Tel:181-1815-9898）

而且管仲也不是完人.他貪財(cái),愛享受,年輕時(shí)跟鮑叔牙合伙做生意,老是多拿錢.但鮑叔牙說(shuō):"他家窮,需要錢養(yǎng)母."這種"缺點(diǎn)里的閃光點(diǎn)",特別適合用來(lái)寫人物描寫類作文.別總寫"雷鋒助人為樂""愛迪生刻苦鉆研",換個(gè)角度,寫一個(gè)有毛病卻偉大的人,文章立馬就鮮活了. 蘇州易優(yōu)閱讀寫作精華課，（tel:181-1815-9898）有趣、有用、提分快

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子路:那個(gè)"莽夫"其實(shí)最可愛

再說(shuō)子路,孔子的學(xué)生里,他大概是形象最"沖"的一個(gè).帽子戴得端端正正,劍不離身,說(shuō)話直來(lái)直去,動(dòng)不動(dòng)就問老師:"這事兒到底行不行?"孔子常被他問得哭笑不得,還說(shuō)過(guò)"若由也,不得其死然"----意思是"像子路這樣沖動(dòng),怕是活不長(zhǎng)". 蘇州易優(yōu)語(yǔ)文培訓(xùn)，閱讀寫作同步提升 http://www.zequeka.cn/mIniform.html

結(jié)果還真應(yīng)驗(yàn)了.后來(lái)衛(wèi)國(guó)政變,子路明明可以逃走,但他偏要回去救主人,最后被人砍成肉醬.臨死前還不忘系好帽帶,說(shuō):"君子死,冠不免."這句話我現(xiàn)在想起來(lái)都心頭一顫.一個(gè)看似莽撞的人,骨子里竟如此堅(jiān)守尊嚴(yán).

我女兒寫過(guò)一篇,寫的正是班上那個(gè)總愛頂嘴,紀(jì)律差但值日最認(rèn)真的男生.她結(jié)尾寫道:"他就像子路,看起來(lái)橫沖直撞,其實(shí)心里有一根筆直的線."我當(dāng)時(shí)看了特別欣慰----她不是在堆砌典故,而是真正理解了人物精神,并把它照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活.

所以別怕寫"缺點(diǎn)明顯"的人物.子路告訴我們:真誠(chéng),勇敢,守信,哪怕方式笨一點(diǎn),也值得尊敬.寫作文時(shí),與其塑造一個(gè)完美無(wú)缺的"好人",不如寫一個(gè)有血有肉的"真人".

晏嬰:矮個(gè)子的大智慧

再來(lái)說(shuō)個(gè)身高不到一米五卻震古爍今的人物----晏嬰.齊國(guó)大夫,出使楚國(guó)時(shí),楚國(guó)人故意開個(gè)小門讓他鉆,想羞辱他個(gè)子矮.晏嬰怎么說(shuō)?"出使狗國(guó),才從狗門進(jìn).今天我出使的是楚國(guó),應(yīng)該走大門吧?"一句話懟得楚王趕緊開門道歉.

這情節(jié)是不是特別解氣?現(xiàn)在孩子寫,完全可以借用這個(gè)橋段.比如寫自己被同學(xué)嘲笑個(gè)子矮,成績(jī)差,但在演講比賽上用實(shí)力贏得掌聲,就可以說(shuō):"我不用鉆別人給我設(shè)的'小門',我用自己的話,堂堂正正走進(jìn)了屬于我的大門."

晏嬰不僅機(jī)智,還特別清廉.他穿舊袍子上朝,家里飯食簡(jiǎn)單,車馬破舊.齊景公想送他豪宅,他堅(jiān)決不要,說(shuō):"節(jié)儉是美德,奢侈是禍根."這種品格,放在今天寫"勤儉""自律""拒絕攀比"的作文里,簡(jiǎn)直太合適了.

更重要的是,晏嬰的形象打破了"高大威猛才是英雄"的刻板印象.告訴孩子們:個(gè)子小不可怕,外表普通也不影響你成為厲害的人.真正讓人記住的,是你說(shuō)了什么,做了什么.

重耳:熬過(guò)低谷的人,終會(huì)發(fā)光

最后說(shuō)說(shuō)晉文公重耳.他在外流亡十九年,餓過(guò),被追殺過(guò),受過(guò)白眼,連農(nóng)民都只肯給他一把土當(dāng)"食物".可他就這么一步步熬過(guò)來(lái),最終回國(guó)即位,成為一代霸主.

這簡(jiǎn)直就是"逆境成長(zhǎng)"的最佳范本.孩子考試失利,競(jìng)選失敗,被朋友誤解時(shí),都可以想想重耳.寫這類作文,開頭可以這樣寫:"那段時(shí)間,我像極了流亡的重耳,走到哪兒都覺得格格不入.可我知道,只要不放棄,總有一天,我也能回到屬于我的'晉國(guó)'."

而且重耳的故事里還有"報(bào)恩"的細(xì)節(jié).他掌權(quán)后,專門尋找當(dāng)年給過(guò)他一碗粥的農(nóng)夫,封他為官.這種"滴水之恩,涌泉相報(bào)"的情懷,用來(lái)寫感恩類作文,既新穎又有深度.

我以前教學(xué)生寫"成長(zhǎng)"主題,很多人只會(huì)寫"我學(xué)會(huì)了騎自行車""我考了第一名".但當(dāng)我?guī)麄冏x了重耳的故事后,有個(gè)學(xué)生寫了:"剛到新學(xué)校時(shí),沒人理我,像被世界遺忘.但我記得重耳在風(fēng)雪中仍抱緊火種,我也告訴自己:再等等,光會(huì)來(lái)的."這段話讓我當(dāng)場(chǎng)眼眶發(fā)熱.

歷史不是遙遠(yuǎn)的回聲,它是無(wú)數(shù)人在命運(yùn)洪流中掙扎,選擇,堅(jiān)持的痕跡.而這些春秋人物,他們的喜怒哀樂,成敗榮辱,至今仍在照亮我們的作文本,也照亮孩子們的成長(zhǎng)路.

所以啊,下次孩子撓頭寫不出人物作文時(shí),不妨輕輕推開那扇通往春秋的門,帶他認(rèn)識(shí)幾個(gè)"老朋友":管仲的智慧,子路的赤誠(chéng),晏嬰的風(fēng)骨,重耳的堅(jiān)韌.你會(huì)發(fā)現(xiàn),那些看似古老的名字,其實(shí)一直都在等著被重新講述.

而我們要做的,不過(guò)是幫孩子找到那支能寫下這些故事的筆.